【摘 要】
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高中阶段是个体成长过程中最重要的阶段,个体由未成年过渡到成年的状态,身心成长快速。因此高中生有其独特的特点:敏感、富有想象力和创造力,易受外界环境的影响等。这一阶段的学生需要合理地引导。目前我国评价高中生的主要依据是学业成绩,因此高中生面临的最大的压力是升学压力,这种压力来自家庭、学校、社会和学生自身等多方面。对高中生生活满意度的结构以及其对学业成绩影响的研究有助于全面、清楚地了解高中生的生活需求
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高中阶段是个体成长过程中最重要的阶段,个体由未成年过渡到成年的状态,身心成长快速。因此高中生有其独特的特点:敏感、富有想象力和创造力,易受外界环境的影响等。这一阶段的学生需要合理地引导。目前我国评价高中生的主要依据是学业成绩,因此高中生面临的最大的压力是升学压力,这种压力来自家庭、学校、社会和学生自身等多方面。对高中生生活满意度的结构以及其对学业成绩影响的研究有助于全面、清楚地了解高中生的生活需求及满足状况,以达到合理、科学地指导学生的学习,从而提高其学业成绩。本文以马斯洛的需求层级理论为理论指导,探讨高中生生活满意度的组成结构;以期望确认理论模型为依据构建生活满意度与学业成绩之间的关系模型。以《青少年生活满意度量表》为基础编制《高中生生活满意度与学业成绩相关性量表》,并对400名高中生施测。最终采用SPSS与Amos进行数据分析和模型构建,主要的分析方法有平均频率分析、独立样本T检验,SEM结构方程模型分析和中介效应分析。通过数据分析,得出的结论如下:一、高中生的整体的需求处于基本得到满足的水平。整体上来看生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求基本上能够达基本满意。多数高中生对自己的自我实现感到不满意,认为自己在学校没有获得较多的荣誉。二、高中生生活满意度性别的差异非常明显,整体上来看,男生的生活满意度高于女生,男生的学业成绩比女生略高,男生对自我的生活满意度以及学业成绩的自我评价高于女生。三、本文共有11个假设,从假设成立分析情况可知,生理需求、安全需求、尊重求和自我实现需求正向显著影响高中生的生活满意度;社交需求对生活满意度的正向影响不显著;高中生生活满意度越高其学业成绩越高。自我实现需求显著正向预测高中生的学业成绩。生理需求、安全需求对学业成绩的正向预测不显著。而学业成绩受社交需求和尊重需求的负向影响。四、生活满意度在自我实现需求与学业成绩间不存在中介效应;生活满意度在生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求与学业成绩间存在遮掩效应。最后本文对生活满意度和学业成绩的影响因素进行分析,根据分析结果,本文依据需求层次理论,提出相应的高中生学业成绩的激励措施:避免遮掩效应,满足学生合理需求;关注性别差异、尊重个性成长;发挥学校“桥梁”作用,创建家校协同育人机制;夯实条件保障、提高学生生活满意度。
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