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语言递归在很久之前就被一些学者所认识到，不过直到霍瑟，乔姆斯基和芬奇(2002)的一篇著名文章《语言官能：它是什么，谁拥有它，它怎么演化？》的发表，这个概念才引起了人们的广泛注意，并把它推向了一个新的高度，引起了国内外学者的讨论和探索。 本研究通过一些设计题目，来测试一组年龄在十岁到十六岁的九个智力障碍的汉语儿童是否具有语言递归的能力，他们的语言递归能力达到什么水平，以及经过训练，他们的这种能力是否能够得到提高。相对于之前的研究，它具有一些独创性，之前的相关研究主要是成人的，正常人的，英语，德语，日语等其它语言的研究，而此研究的对象则是智力障碍汉语儿童的递归理解和产出情况。这些题目有两种类型，一种是图片理解题，一种是图片产出题，分别用来测试和训练他们的递归理解和产出能力。通过对正常儿童和问题儿童的测试和比较，发现正常儿童具有和成人一样的语言递归能力，但是智力障碍儿童中绝大多数人的语言递归能力大大差于正常儿童，尤其是产出能力更加弱于后者，并且他们都没有能力正确产出二级内递归结构。 不过幸运的是，尽管所需的时间长短有所不同，但通过语言训练发现他们的语言递归能力是可以提高，并且最终可以获得之前欠缺的能力，并且二级内递归产出能力的获得所需时间最长。 本研究从智力障碍儿童这一全新和独特的对象入手，证明了乔姆斯基的唯递归假说的正确性，也进一步告诉我们智力障碍儿童的语言递归能力是可以提高的，通过针对性的语言训练，就可以使他们的语言递归能力达到正常儿童的水平。从而也说明，整个社会特别是这类儿童的家长和特殊教育的从业者花费一些时间来帮助这类儿童提高他们的语言递归能力是有效的和有意义的。