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新课程改革受到全社会的广泛关注,学校作为新课改的主要实施单位,所承担的责任日益增大。教师待遇问题及其他教育问题也是两会期间民众所关注的热点问题。教师群体作为学校的重要组成部分所承担的压力也日益增大,因此,学校的发展面临的形势越来越严峻。最近几年呼和浩特市城市建设水平不断提高,地区综合实力也进一步提升,相比之下,呼和浩特市现在的教育发展和改革却相对滞后。特别在几所义务教育中小学,这样的现象愈发明显,中小学教师工作热情不高,工作压力偏大。本文着意从目前呼市第三十四中学的教师激励制度为切入点进行分析,然后与时俱进,结合学校实际情况,发放问卷对该校教师进行问卷调查并回收调查试卷,把收集到的数据加以分析,发现呼市第三十四中学教师激励制度中存在的问题,然后寻找原因,解决问题,提出一些能够改善该校教师激励机制的思路,为该校的长足发展做出一些努力,也给其他各校做一参考。问卷调查显示:该校的激励制度建设不系统,不透明。大多数教师不十分了解本校的教师激励制度,而且对绩效考核的细则也不是很明了。其次,调查反映出的最普遍的问题还是薪酬低的问题,除了少数高级职称已兑现的教师对收入比较满意外,其余大部分教师对自己的收入不太满意。另外,还包括绩效工资在学校中的实施是否真正明显起到了其作用,老师们存在异议;再者,作为知识分子,教师觉得学校为其提供的可以自我发展的机会太少,大多数培训形式大于内容;教师普遍缺乏工作热情,对自己职业的满意程度不是很高;教师缺乏归属感;青年教师的工作热情不太高。本文针对以上调查结果究其原因:学校领导在新的时代背景下,没有从新的高度重新审视教师激励制度;在目前全面推行素质教育的大环境下,绩效工资的实施处于尴尬境地;义务教育学校经费有限,学校难以大幅度奖励表现突出的教师;职称评定和兑现难;学校对青年教师缺乏关怀激励;学校处于从传统学校向特色学校的转型时期。教育部2016年工作要点中,进一步强调要深化教育改革。这些工作要点中的一些内容,是广大学校构建教师激励制度将要贯彻的指导方针。鉴于此,文中提出一些合理建议:学校领导要结合时代背景,从新的高度重视教师激励机制;绩效工资的发放指标应该突出纵向比较的动态指标,而不仅仅是横向比较;建立长效合理的教师培养机制;重视人文关怀;管理者应该在学校建立良好的沟通氛围并结合合理的激励手段,处理好一线教师和行政人员之间的矛盾;校方尤其要重视对青年教师的培养,结合关怀激励,多给青年教师机会;根据教师职业特性,结合马斯洛需要层次理论,对教师进行激励,坚持尊师重教的原则。