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目前我国的改革已渗透到了社会的各个方面，课程领域的改革初见成效，课程的改革已经影响到教学的改革，课程资源的开发和利用是课程论研究的重要方向，物理课程资源的开发和利用在中学物理课程中所发挥的作用越来越明显，优质、有效的物理课程资源能够保证物理课程的顺利实施，是实现物理课程三维目标的重要凭借。运用文献法分析了国内外的研究者对课程、课程资源的概念，考究了课程资源开发和利用的原则、分类和主体。以此为基础界定了物理课程资源的概念和特点，尝试分析了物理课程资源开发和利用的一些简单问题、理论和心理学基础。采用问卷法和访谈法调查了陕北地区15所学校中的100名物理教师和496名学生，试图对该地区物理教师和学生的课程资源观及物理课程资源开发和利用的状况进行了解。运用了数理统计法较为科学的处理了由调查得到的数据，从而保证了数据统计方法的准确性。调查结果显示：其一，大多数物理教师和学生已经认识到物理课程资源的重要性，但在操作层面表现还不到位，相当多的教师和学生对物理课程资源的开发和利用处于不自觉状态；其二，对物理课程资源的广泛性和多样性有一定的认识，其中物理教师的认识比学生认识要深入；其三，物理课程资源虽然比较丰富，但真正进入课堂的课程资源并不多，大多数的物理课程资源还处于未开发状态和闲置状态；其四，相当多的物理课程资源没有得到很好的梳理与整合，物理课程资源的“课程化”还未形成；其五，真正要开发出像样的物理课程资源还需要教师、学生、学校，家庭和社会的大力配合与支持，物理课程资源的开发和利用之途依然艰辛。由调查结果所显示的问题，文章分别从教师、学生、学校、社区和家庭、教育行政部门五大主体出发给出了相应的建议。给教师的建议是：1）树立正确的课程资源观；2）注重开发和利用文字类课程资源；3）关注场馆站所类物理课程资源的开发和利用；4）深度挖掘实验资源；5）合理选择各种多媒体和计算机辅助教学设施；6）重视网络物理课程资源的利用和开发；7）走进日常生活搜集物理学教学素材。给学生的建议是:1）形成正确的课程资源观，增强课程资源意识；2）处理好教材与教辅关系，把握学习资源重点；3）与教师和同学积极交流，共享师生学习经验；4）深入社会增长生活信息，注重积累亲身体验；5）勤于动脑善于动手，开发利用新型资源。学校应当加大物理课程资源投资力度，完善物理课程资源管理体系，创设师生开发资源的好环境。社区应大力支持学校的办学活动。教育行政部门应做到使课程结构和教学形式合理化，建设校际网络课程资源共享平台，建设联动的城乡教育。