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教材是“课程标准”的具体体现、是教学内容的载体、是教与学的凭借、是教学过程的支撑,教材之于学校教育,其重要性不言而喻。教材自身价值的体现在于教材结构、内容、形式编写的科学性、系统性和逻辑性。相关课题可延伸至教材编写理论的研究、教材结构系统的研究、教材知识层次递进安排的研究、教材内容科学选择的研究和教材形式合理设计的研究等等。音乐教材作为学科教材之一,其研究价值与众齐立。由于音乐艺术和音乐学科的特殊性,对于音乐教育教材的相关研究需要在符合教育教材研究大框架的同时还要保证独特的思考方式和研究角度以达到音乐教育目标的实现和音乐教育意义的呈现。在当下音乐教育对比研究稳步发展的大环境下,音乐教材的对比研究开始成为音乐教材研究的发展趋势,本研究通过静态的中日音乐教材对比反观音乐教材编写,包含了音乐教材的结构设置、内容选择、音乐知识组织、音乐教材呈现方式等内容的分析。本研究主要采用文献分析法、数据统计分析法和对比研究分析法。以中国湘版小学音乐教材《音乐》1-6册和日本艺版小学音乐教材《小学生的音乐》1-6册为研究对象。本文选用对比研究方式,对正在使用的中日音乐教材进行对比分析和思考,更直观、全面地发现各自的优势和不足。研究的过程就是求新的过程,本文旨在承优指短,希望对我们的音乐教材起到他山之石可以攻玉的效果。本文主要分为三个部分:绪论、正文、总结与思考绪论部分阐述本研究缘由背景、价值意义、研究现状和研究对象及方法。正文包括三章:第一章对音乐教材相关概念、音乐教材在音乐教育及音乐课堂中的地位、作用以及中日音乐教材的编写审定制度和指导思想进行一般性描述;第二章借助前人对教材结构系统论的划分从助学系统、曲目系统、知识系统以及习题系统四个维度对中日音乐教材呈现的内容进行整理归纳分析;第三章在第二章整理内容基础和框架结构上进行两版音乐教材的对比。总结与思考部分精炼出中国湘版音乐教材凸显人文性和日本艺版音乐教材凸显审美和实践性的特点。并试图对小学音乐教材的编写如何体现以学生为本、如何设置教材内容、如何在音乐教材中更有效地突出对民族音乐的设置等问题提出思考和建议。力求抛砖引玉,引发更多对我国小学音乐教材的编写设置的思考。为我国音乐教材发展提出合理的建议和有效的措施。