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在英语学习中,阅读能力是学习者发展其它语言能力(听、说、写、译)的基础。阅读能力的高低,不仅决定了学习者获取知识和信息的水平,而且在一定程度上也反映出学习者综合运用英语的能力。近年来,如何提高中专英语专业学生的阅读能力,激发他们的英语学习兴趣,不断增强他们的语言知识和文化意识,成为我国中专英语教学的迫切任务。不仅如此,2009年,教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》明确指出:把“培养学生的文化意识”作为中等职业学校英语教学任务之一,把“引导学生了解、认识中西文化差异”作为教学目标之一,突出了文化教学在中等职业学校英语教学中的重要意义。然而,由于长期受应试教育的影响,很多教师把阅读教学等同于语法教学,大多使用传统的翻译法进行教学,忽视了文化学习在英语教学中的地位与作用,结果导致学生的阅读能力普遍较低,跨文化交际意识薄弱。因此,本研究以建构主义和跨文化交际为理论基础,试图通过在中专英语教学中实施文化导入教学,与传统的阅读教学模式进行对比,旨在探讨在中专英语阅读教学中实施文化导入的必要性、可行性和重要性。本研究以辽宁省对外贸易学校2013级英语专业学生为例,随机抽取本人所教两个班的85名同学为实验对象,其中1班(43人)为控制班级,2班(42人)为实验班级。实验为期16周,为四个阶段。首先,笔者对24名英语教师和85名实验对象分别进行了问卷调查,目的是了解目前中专英语教学中文化教学的现状、教师对文化教学的看法及学生对文化知识学习的态度。其次,通过前测手段确保实验的有效性和可靠性。另外,在实验过程中,笔者只对实验班进行文化导入教学,而对控制班进行常规教学。最后,对学生进行后测,并对相关数据做出分析和讨论。研究结果发现,实验班同学的英语阅读成绩明显优于控制班学生的阅读成绩。这说明,把文化导入运用到英语阅读教学中,能够更有效、更科学地提高中专英语阅读教学质量和学生的阅读水平,同时能够激发学生的英语阅读兴趣,培养学生的跨文化意识。但由于笔者理论知识水平短浅和教学经验的匮乏,本研究还存在很多不足,因此,需要在今后的教学实践中继续学习研究。