【摘 要】
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高考命题专家曾指出高考试题就是最好的复习资料之一,深入地研究历年高考试题,找出其中的命题轨迹,把握试题方向与难度,可以更好地指导学生备考。实际教学中,课程标准—教材
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高考命题专家曾指出高考试题就是最好的复习资料之一,深入地研究历年高考试题,找出其中的命题轨迹,把握试题方向与难度,可以更好地指导学生备考。实际教学中,课程标准—教材—教师的课堂教学—高考考查要求,四个方面还有不一致、不和谐的地方。教师抛开课标,脱离教材,单凭教辅和自己的经验,忽视考试大纲对学生学习能力的要求的状况还大量存在。本研究在查阅与高考相关的论文资料,发现多数论文是对高考题目作分析,从题型,考察的知识点、分值分布等方面论述高考试题的命题特点,并试图预测下一年高考命题动向。而对高考试题能力的要求和培养能力的策略很少提及。本人认为要依据课标、考试大纲,研究分析历年考题,了解高考考查哪些学习能力,怎样考查学生的能力,研究在平时教学和总复习如何进行对学生学习能力的培养。这才是重点。只有帮助学生在掌握扎实的基础知识的同时,全面提升学习能力,不管高考题怎样变化,都能考出好成绩。
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