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【目的】编制大学生知识共享意愿、知识共享行为、知识隐藏行为、人际信任等量表，了解大学生知识共享和知识隐藏的现状，研究大学生知识共享和知识隐藏影响因素，并在此基础上提出促进大学生知识共享行为的对策和建议。
【方法】通过文献研究法，大量阅读知识共享和知识隐藏相关的国内外文献，确定大学生知识共享行为、知识隐藏行为等测量量表；通过问卷调查法，在问卷星上发放调查问卷，共收回有效问卷931份；通过统计分析法进行统计分析。
【结果】对量表进行信效度分析，量表具有良好的信度和效度；通过因子分析结果可知，人际信任可以分为“情感信任”、“认知信任”两个维度；知识隐藏行为可以分为“主动隐藏”和“被动隐藏”两个维度，与Connelly将知识隐藏行为分为三个维度不同；班级氛围可以分为“归属感”、“学习氛围”、“公平氛围”三个维度。知识共享行为总的均分为(3.68±0.74)，知识隐藏行为总的均分为(1.88±0.65)。
探究知识共享意愿、人际信任(情感信任、认知信任)、班级氛围(归属感、学习氛围、公平氛围)等变量对大学生知识共享行为和知识隐藏行为的影响。结果显示，相比于认知信任维度(β=0.163)，情感信任维度(β=0.262)对大学生知识共享行为的影响更显著(R2=0.322)；公平氛围维度对大学生知识隐藏行为影响作用非常小，可以忽略不计(R2=0.216)。对大学生知识共享行为和知识隐藏行为进行相关分析(r=-0.260)，大学生知识共享行为与知识隐藏行为具有显著负相关关系。
【结论】大学生知识共享行为的水平中等偏上；知识共享意愿、人际信任、班级氛围对大学生知识共享行为有显著影响，其中知识共享意愿是影响大学生知识共享行为最主要的因素；性别、是否担任干部、学习成绩等人口统计学变量对大学生知识共享行为有显著影响。大学生知识隐藏行为的水平较低；知识共享意愿、人际信任、班级氛围对大学生知识隐藏行为有显著影响，其中知识共享意愿对大学生知识隐藏行为的影响最为显著；性别、是否担任干部、学习成绩等人口统计学变量对大学生知识隐藏行为有显著影响。
【方法】通过文献研究法，大量阅读知识共享和知识隐藏相关的国内外文献，确定大学生知识共享行为、知识隐藏行为等测量量表；通过问卷调查法，在问卷星上发放调查问卷，共收回有效问卷931份；通过统计分析法进行统计分析。
【结果】对量表进行信效度分析，量表具有良好的信度和效度；通过因子分析结果可知，人际信任可以分为“情感信任”、“认知信任”两个维度；知识隐藏行为可以分为“主动隐藏”和“被动隐藏”两个维度，与Connelly将知识隐藏行为分为三个维度不同；班级氛围可以分为“归属感”、“学习氛围”、“公平氛围”三个维度。知识共享行为总的均分为(3.68±0.74)，知识隐藏行为总的均分为(1.88±0.65)。
探究知识共享意愿、人际信任(情感信任、认知信任)、班级氛围(归属感、学习氛围、公平氛围)等变量对大学生知识共享行为和知识隐藏行为的影响。结果显示，相比于认知信任维度(β=0.163)，情感信任维度(β=0.262)对大学生知识共享行为的影响更显著(R2=0.322)；公平氛围维度对大学生知识隐藏行为影响作用非常小，可以忽略不计(R2=0.216)。对大学生知识共享行为和知识隐藏行为进行相关分析(r=-0.260)，大学生知识共享行为与知识隐藏行为具有显著负相关关系。
【结论】大学生知识共享行为的水平中等偏上；知识共享意愿、人际信任、班级氛围对大学生知识共享行为有显著影响，其中知识共享意愿是影响大学生知识共享行为最主要的因素；性别、是否担任干部、学习成绩等人口统计学变量对大学生知识共享行为有显著影响。大学生知识隐藏行为的水平较低；知识共享意愿、人际信任、班级氛围对大学生知识隐藏行为有显著影响，其中知识共享意愿对大学生知识隐藏行为的影响最为显著；性别、是否担任干部、学习成绩等人口统计学变量对大学生知识隐藏行为有显著影响。