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“教育是民生之基，健康是民生之本，分配是民生之源，保障是民生之安。”温家宝总理曾在视察云南省德宏傣族景颇族自治州少数民族村寨时，在民生问题上这样说道，温总理把教育问题放在首位，由此可见，教育的重要性和基础性，同样新生代农民工的教育也事关社会的稳定和发展，是一件“功在当代，利在千秋”的大事。新生代农民工是指20世纪80年代以后出生，拥有农村户口，在城市（镇）从事非农生产的青少年群体。目前他们的社会融入呈现为“半城市化”状态，收入低、支出高、生活质量难以提高；与城市居民缺乏平等的沟通交流，价值观、身份认同难以实现。究其原因是由于制度方面存在着二元户籍制度、劳动就业制度、社会保障制度等一系列不平等因素；经济方面受到收入水平低、城市生活成本高等因素的影响；自身方面受到文化水平不高、专业技能缺乏、整体素质偏低等不利因素的制约。我国城市化发展的根本任务是要减少农村人口，把农民工融入到城市转变为市民，实现真正意义上的农民工市民化。对新生代农民工进行社会融入教育是实现农民工市民化的基础工程之一，新生代农民工社会融入教育是通过对农民工进行防御社会风险、适应城市生活和发展、适应城市市民心理的教育过程。融入教育的内容主要包括：城市市情教育、生活常识教育、法律法规教育、安全生产教育和维护生命教育等。新生代农民工社会融入教育是促进新生代农民工自身发展、顺利转移农村剩余劳动力、加快农民工市民化的基础工程；并且关系到小康社会的建设和城市化、工业化发展的需要，同时也是增强我国产业竞争力、促进新生代农民工就业、构建和谐社会的重要任务之一。与第一代农民工相比，一方面，新生代农民工具有较强的自我发展意识、对新事物有较强的接受能力、融入城市愿望十分强烈等一系列有利因素；另一方面，也存在一些不利因素，宏观方面存在着受教育权不平等、城乡教育资源分布不均；微观方面存在着政府和企业对新生代农民工教育的重视不足、缺乏制度保障、新生代农民工对教育培训的认识不到位且支付能力有限、培训内容与市场需求脱节；个体方面存在着他们对农村缺乏眷恋感、缺乏务农经验、缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神、文化水平偏低、劳动技能缺乏、整体素质不高。针对新生代农民工社会融入教育存在的问题，对社会融入教育进行路径探索，是解决新生代农民工社会融入教育问题的方法之一。提升自我意识，培养新生代农民工融入教育理念；构建社会支持系统，完善新生代农民工融入教育体制；整合现有的教学力量与资源，提高新生代农民工融入教育质量，使新生代农民工社会融入教育效果得到最有效的发挥。