【摘 要】
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良好的课堂环境能够丰富学生的课程体验,增加学生的学习投入感,能够直接影响学生的学习效果。目前我国在研究课堂环境的影响因素中,普遍关注的是学生的心理感知方面,而高中生在化学学习过程中与课堂环境相关的研究却很少。研究课堂环境对化学学习投入的影响则更需要学者广泛的关注。本研究以高中生的化学课堂为研究内容,选取高一、高二、高三共386名学生作为研究对象,调查其在化学学习课堂环境中对学习投入的影响,结合调查
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良好的课堂环境能够丰富学生的课程体验,增加学生的学习投入感,能够直接影响学生的学习效果。目前我国在研究课堂环境的影响因素中,普遍关注的是学生的心理感知方面,而高中生在化学学习过程中与课堂环境相关的研究却很少。研究课堂环境对化学学习投入的影响则更需要学者广泛的关注。本研究以高中生的化学课堂为研究内容,选取高一、高二、高三共386名学生作为研究对象,调查其在化学学习课堂环境中对学习投入的影响,结合调查问卷结果,运用结构方程模型分析,提出更好的对策与建议。本次调查笔者根据现有的理论基础,对调查问卷进行设置,根据所建立的模型设置了 6个潜变量,17个观测变量,通过SPSS分析结果显示,问卷的信度与效度达到了良好的标准。克隆巴赫系数为0.783,整体效度检验中KMO值为0.749。根据前人的研究,把课堂环境分为学习心理环境、人际支持、情境支持三个因子,把学习投入分为行为投入、情感投入、认知投入三个因子,六个潜变量分别影响,提出了 9条假设,运用AMOS23.0软件进行结构方程模型分析,总结结构模型和测量模型的结果,得出9条假设中其中8条假设成立,1条假设未成立,在此基础上进行多群组分析,分析不同类型的学生在此模型上有没有显著性的差异。根据分析的结果,从同学、教师、社会、学校、家长不同的角度对结果进行了探讨。
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