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为了适应全球化和多元化的交往,教育部2003年颁布《普通高中英语课程标准(实验)》,首次将“文化意识”列为课程五维标准(语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识)之一。教材是高中生学习英语的主要来源,因此,教材必须提供足够的文化内容以保证学生文化意识的提高。基于此,笔者认为从文化视角出发评价《新人教版高中英语》教材的文化内容,可以为我国高中英语教学和改革提供新的思路和方法。根据张革承和张洪岩对关于教材文化内容的分类,本文拟从目的语文化、本族语文化、世界文化、对比文化和其他文化五方面来分析和描述新人教版高中英语教材中的文化内容。本文还通过问卷调查法和访谈法探讨教材使用者的文化意识、教材文化内容、文化教学、文化教学的影响等有关方面。参加本次问卷调查对象有怀集一中、怀集中学的472名高二和高三学生和广东、广西等其他省份的132名高中英语老师。本研究主要问题有：1.教材中包含了什么文化?2.教材文化是否能够满足新课程标准的要求?3.老师和学生对教材文化内容的态度是什么?调查结果表明：第一,该教材包含了目的语文化、本族语文化、世界文化、对比文化和其他文化,但这五种文化分布不合理,其中,目的语文化和其他文化比重较多,分别是31.67%和30%,母语文化,占18.33%,世界文化和对比文化比较少,分别占12.5%和7.5%；第二,教材文化内容绝大部分是满足新课标要求,但是有些文化内容远离学生日常生活,所以一定程度上满足不了学生文化学习需求；第三,大部分教师和学生对教材中的文化内容感兴趣。根据研究结果,建议教材应该适当增加其他英语国家的文化；提高世界文化和对比文化的比重；适当增加贴近学生生活的文化内容。