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本文以运动性游戏课程对学前儿童体质发展的影响为研究对象。本研究的目的在于:通过对学前儿童实施运动与游戏有机融合的课程,测量其对学前儿童发展所产生的影响并进行分析讨论,证明运动性游戏课程对学前儿童发展产生积极作用。试图让学前儿童真正的从过去的“培养模式”中走出来,让儿童在运动游戏的过程中,全身心投入,并积极尝试把社会学、自然科学、运动学、军事等方面的内容融合在游戏中,从而促进学前儿童身心健康发展、达到整合教育的目的。通过采用文献资料法、专家访谈法、实验法、测量法、数据统计法等方法进行研究。对随机抽取的两个班级,共58名5岁年龄段的学前儿童(男29名,女29名)进行实验。将抽取出来的两个班级,一个设定为实验班(男16名,女14名),一个设定为对照班(男13名,女15名)。实验班按照实验方案设计的运动性游戏课程进行,对照班按照常规课程进行。实验前后分别对实验班和对照班学前儿童的身体形态和素质进行测试,采用SPSS13.0把测量到的数据进行统计和分析,研究运动性游戏课程对学前儿童发展的影响。研究结论:1、通过为期3个月的实验干预后,从学前儿童身体形态指标来看,实验组儿童身高的平均增长水平和体重的平均下降水平略优于对照组,在正常的范围内,但短期内效果不明显,无统计学意义,符合学前儿童正常的身体发育规律。2、通过运动性游戏课程试验前后数据的对比分析,可以得出运动性游戏课程对学前儿童身体素质有明显改变,主要表现在速度素质、投掷素质、跳跃素质、平衡能力、柔韧素质等都有明显的提高。3、运动性游戏课程适合学前儿童的身心发展规律,能满足学期儿童好奇、好动的需求,能够激发他们愉悦的心情,充分调动学前儿童参加户外活动的积极性和主动性,培养参加活动的兴趣,从而有利于学前儿童养成积极锻炼身体的良好习惯,运动性游戏作为一种活动方式,是解决当前学前儿童发展中普遍存在的动作发展严重欠缺的问题,是增强学前儿童体质的一种有效的途径。