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在大力提倡素质教育的今天，某些传统的教学方式已经不适应现代教学的需要，新一轮的基础教育课程改革要求学生转变学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。要求历史教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。笔者认为“讨论式教学法”作为一种以学生为主体，教师为组织者的教学方法，符合基础教育改革的要求，适应现代教育的发展方向，理应得到重视与推广。笔者发现，虽然讨论式教学法已经在很多著作中提到，并且也有专门的著作，在各学科的教学活动中也取得了一定的采纳。但由于费时费力，讨论课在教学过程中得不到真正的运用或不经常运用。个别时候的穿插式讨论，大多都是同桌讨论一下，或者是小组讨论一下，时间短、讨论不够深入，很难起到“讨论”的作用。本篇文章笔者对讨论式教学法在中学历史课堂的运用情况进行了较深入地分析，特别是在课堂教学的实际运用中，取得了些许深刻体会。除绪论和结语外，本文分了五大部分：第一部分，讨论式教学法的概述。包括讨论式教学法的内涵、主要特征、基本方式和运用原则四个方面。第二部分，讨论式教学法在中学历史教学中运用的理论基础。包括学习动机理论、建构主义学习理论、发现学习理论和主体教育理论四个方面。第三部分，讨论式教学法在中学历史教学中运用的意义。主要从有利于提高学生学习历史的兴趣、有利于发挥学生的主体作用、有利于培养学生的合作意识、有利于提高教师的综合能力、有利于构建平等的师生关系五个方面加以论述。第四部分，详细介绍了讨论式教学法在中学历史教学中的运用策略，主要从讨论准备阶段，讨论进行阶段，讨论结束阶段三个方面进行论述。第五部分是笔者设计的一个案例分析。最后结合以上部分做了简单总结。