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语法教学历来都是外语教学研究中的热点问题之一。在新课程标准的影响下，交际法成为我国中学英语教学的主流教学方法，课堂教学强调对学生综合语言运用能力的培养，虽然师生关系越来越融洽，课堂氛围也变得热烈起来，但是语法教学受到了淡化。教师不讲授语法知识，学生很难掌握语法规则，这就直接导致了许多初中生对英语中的基本句型和语法知识掌握不牢，进而影响他们使用准确得体的英语进行口头表达和书面表达。针对这一现状，本研究选取山东师范大学第二附属中学的部分学生和英语教师作为研究对象，采用文献分析法、调查问卷法、测试法、访谈法、教材分析法、课堂观察法来收集与统计。结合现行初中英语教材，本研究调查分析初中生英语语法学习情况以及学生英语语法能力与其英语整体能力之间的关系，以了解语法学习及习得在初中生英语学习中的地位及作用，为初中英语教学及语法教学提供借鉴，以期为初中英语语法教学的创新和发展提供新的思路和数据参考，从而为研究中国学生英语习得状况提供新的线索。本研究主要涉及以下四方面内容：(1)从总体上全面了解当前初中生英语语法知识学习及掌握的基本情况。(2)从学习者角度出发，分析初中生的英语语法能力与其英语整体能力的相关性。(3)从现行教材角度出发，分析现行英语教材中的语法知识分布情况及其对语法教学的影响。(4)从教师角度出发，概括课堂英语教学中教师所使用的语法知识输入方式及其对语法教学的影响。通过对学生的语法学习情况以及教师的语法教学情况的调查，结合现行教材中语法知识输入情况的探索，本研究主要有以下几点发现：(1)大部分教师和学生都一致认为语法教学和语法学习对掌握英语具有重要的、不可或缺的作用。(2)现行教材《英语新目标》的优点是实用性强，强调语言的意念功能，但是语法的安排基本上都是隐性的，缺乏系统性。这种输入形式在很大程度上影响了语法学习的效果。(3)学生接受语法知识输入与其学习语法知识的情感因素有很大关系。(4)初中生的英语语法能力与其英语整体能力呈显著正相关。(5)教师在教授语法项目时，注重给予学生一定量的可理解性输入，同时也开始关注准确的语言输出。本研究的结论对目前初中阶段英语语法的学习和教学有重要的理论和实践意义。本研究分别从英语教师、在校初中生以及现行教材的角度探讨语法知识输入在整个初中英语学习的过程中是否得到肯定，为今后的语法教学问题的创新及发展提供了新的思路和数据参考。