【摘 要】
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随着教育课程的改革,现代教育对教师的观念和行为提出了新的要求,传统的教学方法已经无法满足学生的需要。在这一背景下,反思教学的提出无疑为外语教学提供了一种全新的思路
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随着教育课程的改革,现代教育对教师的观念和行为提出了新的要求,传统的教学方法已经无法满足学生的需要。在这一背景下,反思教学的提出无疑为外语教学提供了一种全新的思路。反思教学就是指教师在决策和解决问题时进行反复思考自我反思的过程。通过反思得到的知识对教师自身的职业发展起着至关重要的作用,反思教学为教师的职业发展提供了一种非常有效的途径。本文旨在对大学英语教师的反思意识现状及反思教学对大学英语教学的作用进行调查及实证研究,进而为大学英语教师专业发展和语言教育提供新的观点和途径。本文分为四章,首先阐述了反思教学的理论基础,接着介绍了与反思教学相关的理论知识。进而本研究采用问卷调查和访谈的方式对来自中国石油大学和中国石油大学胜利学院的40名大学英语教师的反思意识现状进行了调研。同时,本研究进行了为期17周的教学实验研究,以此来研究反思教学对大学英语教学的作用。结果表明,大学英语教师的反思意识现状不令人满意。尽管有62.5%的受试者说他们知道反思教学,但在访谈中,大部分受试者承认他们对反思教学的认识只是基于反思的字面意思或者是道听途说。只有10%的受试者承认他们读过反思教学方面的书籍资料或者受过专业的培训。另一方面,实验结果表明反思教学对大学英语教学起着促进作用,能够提高大学英语的教学质量。基于上述结果,本研究认为,一方面大学英语教师应充分重视对自身的职业发展;另一方面,教学管理者也应该为教师定期举办学术研讨会,为教师提供学习与交流的机会,并应该调整好教学质量与教学数量的平衡。
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