【摘 要】
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语言是人们交流的工具,在日常生活中扮演着重要的角色。在课堂教学中,教学语言是教师和学生交流互动的主要媒介,是实现三维目标、掌握核心素养的主要方式。因此,对教学语言的研究十分必要。高中思想政治课是学校德育工作的主要阵地,主要任务是与高中其它学科相互补充,完成思想政治教育工作,培育合格的新时代社会主义的建设者和接班人。其教学内容以原理、制度为主,单以叙述法讲授比较枯燥易引起学生的反感,这就需要教师采用
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语言是人们交流的工具,在日常生活中扮演着重要的角色。在课堂教学中,教学语言是教师和学生交流互动的主要媒介,是实现三维目标、掌握核心素养的主要方式。因此,对教学语言的研究十分必要。高中思想政治课是学校德育工作的主要阵地,主要任务是与高中其它学科相互补充,完成思想政治教育工作,培育合格的新时代社会主义的建设者和接班人。其教学内容以原理、制度为主,单以叙述法讲授比较枯燥易引起学生的反感,这就需要教师采用合适的语言进行教学,创造性的设计教学形式。将特色语言艺术运用于高中思想政治课教学中,不仅能够促进学生提高思想政治学科核心素养,还能促进教师的全面发展,提高思想政治课程的教学质量,更好地实现育人的目标。本文主要运用文献研究法、问卷调查法和案例分析法,探讨晋中市某中学思想政治课堂教学语言存在的问题,找寻语言艺术和思想政治课教学的契合点,创造性的设计新的教学形式。本文主要分为四个章节:第一章主要包括关键性概念的界定、教学语言艺术的特点、意义和价值;第二章主要对晋中市某中学思想政治课语言艺术运用现状做调查分析;第三章是将特色语言艺术运用于高中思想政治课的具体实践。在本章节中,主要分析了信仰语言、诗歌语言、喜剧语言以及形体语言的主要特点,探讨属于思想政治课的独特教学方式并进行案例设计;第四章介绍了高中思想政治课语言艺术实践的效果分析和策略建议,也是为学生和教师的具体实践提供方法论的指导。
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