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新任教师是刚刚步入教育行业的特殊群体，他们的教学经验和技能的欠缺，在向一名合格乃至于优秀的教师发展过程中会有一个适应期。如何尽快度过这个适应期，是新任教师职业发展中必须面对的重大问题。本文以新任教师的教学技能、班级管理、专业发展、人际关系、教育反思与自主成长方面为维度，以山东省临沂市五所学校的新任教师为对象，通过问卷和访谈调查，分析了新任教师在入职期存在的主要问题和产生的原因，提出了促进新任教师度过适应期，加快专业成长的建议，以期对新任教师的职业适应起到积极的指导作用。
本研究认为，当前新任教师职业适应的主要问题首先是教学技能方面有待提高，对教材和教学方法的认识仍没有形成一定的体系等；其次在班级管理中，部分教师对学生的关注度较低，课堂中处理突发事件仍缺乏灵活性；再次，缺乏专业发展的内外支持以及人际关系冷淡，交际面较窄。最后，缺乏教学反思和自主发展的主动性。
当前新任教师职业适应问题的主观原因是：部分新任教师的专业能力欠缺，自主学习与反思意识有待提高。客观原因是：大学教育中有关实践性教育的缺失，新任教师的职前与职后培训方面存在着问题，学校领导和老教师对新任教师的关注不够，教育行政部门对于新任教师发展没有提供帮助，使新任教师专业发展所需经费不足，此外目前对新任教师教学评价侧重于结果评价，忽视过程性评价。
在上述基础上，本文提出了促进新任教师度过适应期，尽快获得专业成长的建议。一方面新任教师要提高职业适应的主观能动性，努力学习教育理论知识并且主动反思，积极请教和付诸实践，要有终身学习的信念和行动；另一方面教师培养机构要在大学开设有针对性的课程，延长实习时间以及完善新任教师入职制度，提高新任教师培训的针对性和有效性；另外，学校和教育部门要改善新任教师的待遇和改革教师评价制度，重视新任教师的成长并积极营造其成长环境。