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本文从探讨人力资本的以下问题出发：什么是人力资本?如何度量人力资本价值?人力资本价值计量的指标有哪几种，各自在理论和现实应用上有什么优点和缺点?如何评价一个人力资本价值计量指标的优劣，其标准是什么?
针对以上问题，本文首先回顾了人力资本理论和人力资本价值计量的三种常用方法，从投入角度计量的累计成本法，从产出角度计量的未来收入法，及教育存量法，重点分析了这三种方法在理论和现实应用上的优缺点。然后根据宏观经济增长中的人力资本理论，结合1990至2008年中国经济数据，比较分析四种常用的人力资本价值度量指标对经济数据的拟合程度。其基本思想是根据人力资本对宏观经济增长的贡献来评价分析这个人力资本计量指标的优劣。在具体应用上，包括了国家和省级两个层面的分析。在国家层面上，四种人力资本度量指标分别是财政性教育经费支出、平均受教育年限、研究生毕业人数和学成回国留学人员人数。在省级层面上，由于很多数据指标的不易获得性，只分析了财政性教育经费支出对经济增长的相关性。考虑到中国区域经济的特殊性，还分析了东部、中部及西部三大地区人力资本对经济增长贡献的差异性。
通过以上的实证分析，不仅可以比较各种人力资本价值计量方法的优劣，并且带给一定的政策含义。通过何种途径提高人力资本水平，从而对经济增长的相对作用较大。
本文在以下几方面取得了一点成绩。第一，运用国际上较先进的人力资本计量方法统计了以人均受教育年限度量的中国的人力资本存量；第二，在理论分析的基础上，运用人力资本与经济增长的关系，实证分析比较了几种人力资本水平计量指标的优劣；第三，结合中国区域经济的特殊性，分析比较了人力资本对中国不同地区经济增长的促进作用；第四，根据实证分析的结果，提出了一定的有建设性的政策建议。