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对于情态这一英语中的语法现象的研究历来是语言学家关注的一个焦点，而对于以英语为第二语言的中国学习者来说，情态的学习更是必不可少。近年来，语言学家们对情态的研究已经超越了情态动词的范畴，能够表示情态的方式被语言学家一一发现，并对它们进行了详尽细致的描述。但不可否认的是，情态动词依然是情态表达手段中最重要的方式。
对于非英语国家的英语学习者来说，情态动词是学习英语过程中必须掌握的知识点，同时也是一个难点。一些学者指出，学生在习得英语情态动词时会遇到不同程度的困难。本文作者根据个人的学习经历和有限的教学经验注意到，即使中国的英语学习者已经具备了一定的英语语言能力，也会在学习情态动词时遇到困难。由此导致的直接后果便是学习者在使用情态动词时出现各种各样的错误，例如用词不当、时态错误等。那么，如何在课堂教学中帮助学生习得情态动词，以及如何引导学生恰当地使用情态动词成为值得探讨的问题。
为了分析学生在使用情态动词时出现的错误类型及原因，本文作者进行了一次实证调查，选取了53位大一本科非英语专业学生作为实验样本，对他们使用情态动词的情况进行定性、定量分析。调查和分析结果证明部分学生在学习情态动词时确实遇到了不同程度的困难，在使用时经常出错。随后，本文作者分析了学生的问卷调查，揭示出学生遇到困难的主要原因。最后，在实证研究的基础上，本文就英语动词的有效教学提出了一些建议。