【摘 要】
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教材作为学校教育课程资源的核心部分。近年来,越来越多的教材编写者力求以图文并茂、色彩鲜明的插图和文字结合的方式呈现教材。显然,配有插图的教材无疑会更具吸引力,也更
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教材作为学校教育课程资源的核心部分。近年来,越来越多的教材编写者力求以图文并茂、色彩鲜明的插图和文字结合的方式呈现教材。显然,配有插图的教材无疑会更具吸引力,也更符合小学生的认知特点。而作为使用教材的师生,对插图的使用率却不高,使用效果也参差不齐。本研究首先对外研社2014年版小学英语教材(三年级起点)的全套(8册)进行文本分析,重点统计分析该版教材的数量、抽象程度、组织形式、功能等,而后分别进行结果分析,发现该版教材是多插图的教材,在设置上存在数量过多、卡通漫画图多,易失真、过于依赖故事序列图等问题。其次,笔者结合问卷、课堂观察和访谈的形式对海口市两所小学的英语教师和学生对英语教材插图的使用情况进行调查,在以满意度、认知程度、理解度、使用程度、使用效果几个维度对师生进行了问卷调查时,对问卷的信度、效度和结果经由SPSS19.0检测、统计和分析,结果显示师生对该版教材总体满意,师生能理解大部分插图,但使用度一般,使用效果平平。同时,笔者深入课堂进行实地观察和整理课堂实录,并从中选取课例分析当前插图教学的实际情况和存在哪些问题。而后分别对师生进行单独访谈,更细致地调查师生对插图的使用情况、意见和看法等方面,补充调查遗漏的内容,使现状调查更具全面性。最后,通过文本分析和现状调查的整理分析发现小学英语教材插图使用存在的问题,并针对问题从教师和学生的角度探究原因。在此基础上分别对教材插图设置、教师使用插图和学生使用插图提出对策和建议,以期完善教材插图的设置,让教师和学生能更好的使用插图,发挥插图的最大效用。此外,笔者还总结反思了本研究中的不足之处,也提出了对研究者开展后续研究的展望。
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