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众所周知,计算机在现在社会中占有重要的位置。随着社会和科学的进步,计算机辅助语言学习的研究在外语研究领域具有重要意义。它是一个比较新兴的学习策略。因为语法教学对于外语学习者和研究者来说是非常困难的项目。本文以第三人称单数形式的学习为例,讨论分析了计算机媒体辅助教学在英语语法学习中的效应。作者以2014年春季入学的开放教育学生为实验对象,实验组和控制组各30人。实验组采用计算机辅助学习下的英语教学采用计算机,虚拟网络和现实课堂相结合的方法,而控制组则采用传统的语法教学依然采用讲授式和课下答疑式的教学,通过实验组和控制组的教学实证研究,分别利用了前测和后测,访谈法,以及问卷调查法三种研究方法来检测计算机媒体辅助学习在语法教学中的效应。针对在前测和后侧中不同题型的得分情况,作者进行了有效的统计,检测出在前测和后侧的第三人称得分数据分析中,P值小于0.0005,有统计学意义,证实了计算机媒体辅助学习对于语法教学是非常有效的。而在整个试卷的得分情况的分析中,前测和后侧的统计分析中,P=0.0002,同样具有统计学意义,进一步说明了计算机辅助语言学习在英语学习的语法方面也起到了良好的促进作用。在访谈中,根据60名不同学习目的的受访者的回答,作者进行了有效的分析,发现大多数学习者都对第三人称单数形式表示陌生,并对有计算机参与的语言学习非常感兴趣,觉得传统的教学法令人厌烦,对英语学习,特别是语法学习失去兴趣。在问卷调查中,作者设计了课堂教学效果的调查问卷,经过分析发现实验组学习者在学习兴趣,学习效率,启发思维,口语表达等方面都胜于控制组的学习者。计算机辅助语言学习发挥了很大的优势。最后,作者总结到:虽然该实验证实了计算机辅助语言学习对于成人学习者语法教学而言是行之有效的,但是对于计算机辅助语言学习对于不同年龄学习者,不同语言学习环境下的效应,以及计算机辅助语言学习在技术和现实教学的结合模式研究方面,学习者的动机研究,还需进行进一步的研究。