读后续写在高中英语写作教学中的应用研究

• 作 者: 何霞
• 出 处: 重庆师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 读后续写 高中生英语写作 写作水平 写作兴趣

英语写作现已成为衡量英语学习者综合应用语言能力的重要指标,且广泛应用于国内外各种外语考试,然而目前高中英语写作教学情况不容乐观,如何有效的进行写作教学与写作学习一直以来都是一个需要引起重视的问题。根据二语习得理论,王初明教授提出了读后续写,它是一种将阅读与写作相结合进行写作的一种方法,为提高英语写作教学提供了新思路。自2016年读后续写作为浙江省高考英语的新题型以来,引起了许多外语教学工作者的关注。从目前已有的研究来看,读后续写多是应用在大学,应用于高中英语教学的实证研究较少。本研究以输入假说理论、产出导向法以及互动协同为理论基础,结合读后续写促学效果的相关研究,探讨读后续写对高中学生的英语写作水平在语言、结构、内容上的影响以及对其写作兴趣的影响。本研究的参与者为四川省南充市某中学高中二年级两个班的学生(共80人),随机分为实验班和控制班,然后采用问卷调查、实验法和访谈法来探讨以下两个问题:1)读后续写对学生写作水平(内容、结构、语言)有什么影响?2)读后续写能否提高学生写作兴趣?研究结果显示,首先读后续写在一定程度上能有效提高学生在内容、语言、结构上的写作水平。读后续写能让学生的写作内容更丰富和充实;读后续写能让学生写作结构更有逻辑性和连贯性;读后续写能让学生更关注语言和措辞。其次,读后续写能提高学生写作兴趣。本研究仍存在一些局陷,比如研究时间较短,不足以验证其长远结果;参与对象水平不够具有代表性;所涉及的的续写材料体裁过于单一等。今后在研究此问题时需结合实际情况,在将来教学实践中进一步改进和完善。