【摘 要】
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素质教育的全面推进和大力发展现代职业教育政策的实施,要求中职学校以实现学生的全面发展和个性发展作为教育目标,从而为现代企业输送高素质劳动者。企业渴求的“高素质”员
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素质教育的全面推进和大力发展现代职业教育政策的实施,要求中职学校以实现学生的全面发展和个性发展作为教育目标,从而为现代企业输送高素质劳动者。企业渴求的“高素质”员工主要是强调其综合技能和可持续发展能力。这一目标的实现,必须以培养学生高度自主管理能力为前提,这不仅是一个人成功的保障,也是未来人才的必备素质,更是保证其可持续发展的基础。所以,对学生个体自主管理教育,既是职业教育的目标,也是现代企业发展的客观要求。现代职业教育的要求、传统职教学生管理方式的弊端和影响、中职学生自身的成长发展规律使中职学生自主管理能力研究有重要价值和现实意义。本文通过学习、生活、心理调适、人际交往四个方面对保定市D职业中学学生个体自主管理现状开展调查,整理、分析相关数据,揭示了中职学生自主管理存在的问题及成因,结合D职业中学的具体教育教学实践,提出了中职生自主管理能力的提升策略。目前对中职生自主管理的研究,以学生实施的对集体的自主管理为主,即学生自主管理班级事务、管理其他学生,本质是管理他人,而不是管理自己。但是,正人先正己,治人先自治。对于走出职校就走向职场的中职生而言,发挥主观能动性自主管理自己、将学习、生活、心理、人际交往的自主管理能力的训练浸润内化成日常行为习惯,并把这种自主管理、主动学习的能力带入职场,成为适应社会需求的具有无限进步空间的可持续发展的高素质劳动者,更为重要。本文以中职学生自主管理方式的构建、自主意识的形成、自主精神的培养、自主技能的掌握、自主行为的实践为主线,以学习自主管理能力、生活自主管理能力、人际交往自主管理能力和心理调适自主管理能力的的培养为重点,立足于中职学生学习、生活、心理、人际交往各层面的自理自律及自主自觉的内化的自我管理的系统研究。为促进个体自主管理能力的提升、学校及家长教育管理的优化提供了建议,充实了中等职业学校自主管理教育理论,深入了自主教育实践,促进了德育工作实效,具有一定的理论意义和实践意义。
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