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发展性评价不仅关注的是学生的知识和技能的获得情况,更关注学生的情感态度价值感的养成,以及学生学习的过程和方法。因此发展性评价在教学中的应用将成为影响学生发展的重要因素之一,也对思想品德课课程内容及课程目的的实现具有重要的意义。但评价是教学中的薄弱甚至容易忽视的环节,各个学校实施的情况也各不相同,因此本文立足于一线开展评价的现状,以期对此问题有较为深入的了解。本文主要分为四个部分。首先,笔者基于国内外学者对发展性评价的研究成果上,提出了发展性评价研究的选题依据和意义,并且对国内外研究进行了系统的综述,进一步理清了研究思路和研究方法同时确定了研究对象。其次,结合思想品德课的课程性质和任务,阐明发展性评价的内涵和在思想品德课中运用的内容,以及在思想品德课中运用发展性评价的意义。第三部分中基于乌市某中学思想品德课发展性评价调查的概述,通过文献研究法、课堂观察法、个别访谈法以及问卷调查法,从评价理念、评价目的、评价方法、评价设计、评价实施五个维度结合中学思想品德课的情感态度价值观、能力、知识三大目标来阐述发展性评价运用于思想品德课中的实践价值。同时,从评价的多主体角度对教师、学生、家长进行访谈调查,总结分析思想品德课中发展性评价运用的问题,即评价主体不重视、内容多元化但实效性低下、方法还显得比较单一无法实现本课程预期的目标和理念、评价主体缺乏引导、评价语言没有指向性等,以致于思想品德课中发展性评价的积极作用没有完全发挥出来。最后,在分析发展性评价和思想品德课课程性质与内容的相关理论的前提下,通过调查研究发现目前思想品德课中运用发展性评价存在的问题并且分析其成因,运用理论联系实际的方法,精心设计一堂运用发展性评价的思想品德课,结合教学实践、长期的观察与学生交谈和相关的调查研究与文献资料,提出思想品德课中运用发展性评价的策略,即多视角的对发展性评价进行反思,整理多元化并切实可行的评价方法。希望能够为中学思想政治教师了解学生、关注学生的发展提供一些参考意见。