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本文基于远程教育、教育经济学和远程教育经济学的有关理论，结合网络教育活动自身的特点，在参考了相关文献及实践需求的基础上，创建了高等学校网络远程教育总成本的结构模型，将高等学校网络远程教育总成本分为课程运营成本、教学成本、管理成本和基础设施成本四个部分，并对这四个部分中的相关内容和指标进行了具体解释。为了更全面地分析高等学校网络远程教育总成本，按照中国现行事业单位预算会计科目支出性质进行分类，将高等学校网络远程教育总成本分为人员成本、公用成本和固定资产成本。
选取北京交通大学网络教育学院作为个案，在对其2004年和2005年两年的原始数据进行了分析、归类、转换和计算的同时，还分别计算得出网络教育学院的固定成本、可变成本和生均成本。在此基础上，推导出网络教育学院的成本函数和成本—收益曲线，并根据函数进一步分析了网络教育学院的成本和收益，以及其与招生规模之间的关系。
通过对北京交通大学网络教育学院成本实证分析与比较，可以得出本文的研究结果：教学成本和人员成本占总成本比例保持较高，这充分体现了网络教学的中心地位和教师是网络教学的重要力量。生均成本随着学生人数的增加而下降，总成本呈下降趋势，因此，高等学校网络远程教育呈现显著的规模经济效应，相对于传统高等教育而言具有明显的成本优势，而且随着招生规模的扩大，其成本效益优势越明显。