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英语词汇的数量与运用是衡量一个学生英语水平的标准之一。掌握足够的词汇量才能使学生顺利进行英语学习,并与人进行交流。在传统的教学中,教师一般都是以意思与例句相结合的方法进行词汇教学,而这种填鸭式的教学效果并不理想。很多学生也反映词汇教学枯燥,课上容易分心,课后对词汇的印象不深刻,甚至不会在平时的学习中使用。在学习词汇的时候也没有好的方法,只能靠死记硬背。随着小学英语教学改革的进行,很多学校开始重视词汇教学。本研究探讨多元智能教学对小学生英语词汇学习效果的影响。多元智能理论是由霍华德加德纳提出的有关人类智能的概念。霍华德指出,人类具有至少8种智能,但所表现出的每种智能取决于人们对世界的认识、理解和学习。这些智能包括语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。加德纳认为,两个人不会有相同水平的智能,因为每个人的智能都以不同的方式排列在一起。所以就教育而言,学生之间的区别并不是谁更聪明些,而是谁的某方面智能更强一些。因此,教师们应用多元教育的方法使学生的智能得以展现。到目前为止,西方教育者已经研究了在教育中实施多元智能的多种方法。在中国,越来越多的研究人员对这一智能的应用产生兴趣。研究采用对比实验的方法,以小学五年级10名学生为研究对象,分别对实验组和对照组采用多元智能教学法及讲授法进行英语词汇教学,观察其在实验前测和后测中的成绩变化,以及两组学生在不同教学方法教学过程中记忆曲线的变化,并结合问卷等其他形式对实验组及对照组进行教学效果的调查。结果表明,采用多元智能教学对小学生英语词汇学习、记忆效果具有促进作用,基于多媒体教室的多元智能教学在一定程度上提高了学生英语词汇的学习兴趣,并延长了小学生对词汇的记忆时间。