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阅读在外语学习和教学中起着举足轻重的作用,一方面阅读是语言输入的最主要的渠道之一,另一方面它的发展可以为听、说、写的发展奠定坚实的基础。阅读的重要性也已引起了中国英语教师的重视,他们运用各种方法来提高学生的英语阅读能力。因此,很多的研究试图揭示影响外语阅读理解的因素,其中,阅读策略是极其重要的影响因素之一。本文意在调查探索阅读策略对非英语专业研究生阅读效果的影响,从而为非英语专业研究生的英语阅读教学和学习提供参考建议。本研究采用问卷调查和访谈两种方法对非英语专业研究生英语阅读策略的使用情况进行了研究。本文着重探讨以下三个问题：1、非英语专业研究生的阅读策略总体使用情况如何；2、不同阅读水平的非英语专业研究生在阅读策略使用上有何差异；3、非英语专业研究生阅读策略的使用和英语阅读水平呈怎样的相关性。本研究选取的调查对象是湖南省某高校两个班的90名研究生。对这些学生的英语阅读策略进行了问卷调查,其中部分学生接受了访谈。对于问卷数据采用SPSS17.0软件进行了定量分析,调查结果表明：1、非英语专业研究生的阅读使用策略总体频率不高,策略使用频率处于中等水平,认知策略的使用频率明显高于元认知和情感、社会策略；2、不同阅读水平的非英语专业研究生在阅读策略使用上存在显著差异,高分组学生的阅读策略使用频率高于低分组学生的策略使用频率；3、非英语专业研究生阅读策略的使用频率和英语阅读水平呈正相关,阅读策略的使用有利于非英语专业研究生阅读水平的提高。研究结果表明,在非英语专业研究生的英语教学中,仍然有必要对研究生进行系统的阅读策略使用的培训和教学,从而提高学生的阅读水平,进一步有效地提高他们阅读专业文献的能力,提高科研水平。除此之外,还应该培养非英语专业研究生的篇章阅读能力,逐渐形成篇章阅读的整体意识,提高阅读水平。