以交际教学法为指导降低大学生课堂沉默的实证研究

• 作 者: 魏旭群
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 课堂沉默 交际教学法 英语课堂

在众多关于外语以及第二语言教学研究的文献中,中国学生一直被描述为被动、沉默的语言学习者。在英语课上,中国学生不愿参与到课堂活动中去,更不愿主动与他人交流。许多教师以及学者认为,学生的这种课堂沉默现象的根源在于其自身的性格因素和中国传统文化的影响。因此,诸如语法翻译法等讲座式教学方法开始并继续盛行。但是随着国际竞争和交流的日益增多,这类教学法的弊端也日渐凸显。因此,为了满足新时代对各领域人才外语综合能力的要求,有必要重新认识并逐步改善这种学生课堂沉默现象。要研究该现象,就应该首先充分了解导致这一现象的各种原因。许多专家及学者已经做了相关研究,尽管这些研究成果分析了导致课堂沉默的众多原因,也提出了相应对策,但是在系统性方面还不尽人意,其可行性也未经实践证明。因此,本文在实际英语教学中引入教育学领域中的交际理论。这一教学法的主要目的是提高学生的语言交际能力,帮助学生改变以往的课堂学习习惯,从而改善课堂沉默现象。本实验研究为期十六周,对象为华北电力大学二年级两个非英语专业教学班(一个实验班,一个控制班),共82人。整个实验分前、中、后三个时期：前期通过两次问卷调查,分析数据找出学生课堂沉默的主要原因；中期以交际教学法为指导在两个班分别开展不同程度的教学活动；后期分析所得实验数据,得出结论,并提出解决措施。教学实验研究结果表明：一、学生在传统教学环境下的学习经历以及形成的学习习惯是导致课堂沉默的主要原因；二、学生对参加课堂活动抱有积极态度；三、交际教学法的运用明显提高了学生对课堂活动的参与度。研究结果证明,在教学过程中运用交际教学法可以帮助学生改变以往的课堂学习习惯,并有效改善学生的课堂沉默现象。