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任务型教学法是20世纪80年代逐渐兴起并发展起来的一种教学方法,在语言教学领域,它所提倡的以任务为中心、让语言学习者通过组织和使用目标语言来完成任务,从而达到学习和运用的双重结合的做法得到了国内外语言学家和一线英语教师的广泛认可和支持。任务型英语教学通过在课堂教学中让学生用英语完成各种真实的与生活、学习、工作等相关的任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,让学生在“做中学”,在“学中做”,从而培养学生实际运用英语的能力。自从任务型教学法问世以来,已经在外语教育界得到了广泛的认可和使用,国内外不少专家、学者和一线的教师对其进行了研究和探讨,大量相关书籍和期刊也纷纷公诸于世,任务型语言教学研究呈现出一片生机勃勃的景象,然而,将任务型教学法运用于语言教学的某一特定语言技能方面的研究并不多见,尤其是在英语口语技能的教学方面。当今我国对外交流频繁,社会各界对英语口语方面的人才需求急剧增加,对英语口语能力的要求也日益上升,我国《义务教育英语课程标准》也对学生的英语口语能力提出了明确的要求。尽管如此,我国的英语教学在长期背负考试压力的情况下,往往只注重阅读、写作等与考试分数紧密相关的内容,英语口语教学容易被忽视；而即便是在英语口语教学得到实施的课堂中,教学活动和方式也比较单调,与真实情景脱节,导致学生对英语口语积极性不高,不愿开口讲英语。本文立足于初中英语口语教学的现状,试图将任务型教学法运用于初中的英语口语教学中,来检验任务型教学法是否能真正有效地提高学生的口语能力,从而为任务型教学法在更大范围内的口语教学的实践和运用提供一定的依据。本研究以第二语言习得理论、交际教学理论、建构主义理论、人本主义理论、Willis的任务型教学三段模式和Cannale和Swain的交际语言能力理论模式作为研究的理论基础,分别采用文献研究法、调查研究法和实验研究法等研究方法进行,提出“将任务型教学法运用于初中英语口语课堂,能否真正有效提高学生的口语能力?”这一问题,选取我校七年级的两个班为研究对象,将任务型教学法和传统教学法分别运用于初中英语口语课堂中进行为期一学期的实验,最终得出任务型教学法能切实有效地提高学生的英语口语能力的结论。本研究的程序如下：笔者首先搜集大量关于任务型教学法的理论著作,并参考任务型教学法在国内外的研究现状,归纳出任务型口语教学的设计原则,在Willis的任务型教学三段模式的基础上提出任务型口语教学的实施模式,本研究在对我校七年级学生进行口语学习情况问卷调查后,选取七年级的两个班为研究对象,其中一个班为实验班,另一个班为控制班,将任务型教学法和传统教学法分别运用于两个班英语口语课堂中进行为期一学期的实验,在结合英语语言测试相关理论的基础上设计测试卷对学生进行英语口语测试,在对测试结果进行分析的同时,结合交际语言能力理论模式,最终得出结论。