论文部分内容阅读
发展心理学的许多研究表明，儿童早期的行为特征对父母有着重要的影响，那么，自闭症儿童异常的行为特征是否会给亲子互动带来不良影响呢?自闭症儿童的社会性缺陷影响他们与他人建立正常的人际交往，而这种影响是不是在生命最初始与母亲的亲子交往就开始体现呢?该研究通过与常态儿童的对比，考察学龄前自闭症儿童的依恋行为特征与消极行为特征，并分析了这两种行为特征与母亲抚养困难感受程度的关系。
该研究主要使用测量法和问卷法。研究者通过目的抽样、方便抽样及整体随机抽样的方式选择了57名自闭症儿童的母亲和30名常态儿童的母亲参与研究。两组被试儿童在生理年龄、性别分布、有无兄弟姐妹和母亲生育年龄等人口学常量上均没有显著差异。研究者采用“儿童依恋行为分类卡片”(Q-Sort)的中文修订版，要求儿童的母亲使用Q-sort对儿童的行为进行评价，从而评定儿童的依恋安全质量。其次，研究者将Q-sort90个条目的行为描述分成三种类型的行为：“保持亲近行为”(26条)，“交际行为”(39条)，“日常活动”(25条)，考察两类儿童在不同依恋行为类型上各自的特点。再次，研究者根据儿童行为对象的不同又将90个条目分成三个子类别：“与母亲的关系”(51条)，“与他人的关系”(14条)，“日常活动”(25条)，考察两类儿童不同人际关系的特点。最后，研究者采用了“婴幼儿消极行为特征量表”(董奇等，1996)和“母亲抚养困难量表”(夏勇等，1994)，通过母亲主观自陈的方式测量两类儿童“注意分散”、“消极情绪”、“适应不良”、“对父母的过度要求”和“对父母缺乏积极强化”等5种消极行为的特征及其母亲在“父母角色限制感”、“抑郁”、“对儿童缺乏依恋”、“健康压力”和“缺乏能力感”等5个方面的抚养困难感受程度。
数据分析结果支持BlurtonJones和Leach(1972，1980)将儿童依恋行为细分为两种相互独立的行为类型进行分析的想法。自闭症儿童“与母亲保持亲近”的行为与常态儿童没有存在显著差异。两类儿童的不同主要在于他们的“交际”行为。相比常态儿童，自闭症儿童更少表现出与母亲及他人进行“交际”的行为，他们更少向母亲展示玩具，更少主动与母亲分享自己的玩具或食物，也很少会想方设法让母亲模仿自己的行为等等。自闭症儿童在交际行为、与母亲的积极关系以及与他人的积极关系上均与常态儿童存在显著差异。另外，自闭症儿童Q-Sort的依恋安全性得分也显著低于常态儿童。
对自闭症儿童母亲的抚养困难感受程度进行多元回归分析，结果表明，自闭症儿童的消极行为特征与母亲抚养困难感受的各个方面都有密切关系，而其依恋行为特征则与母亲抚养困难感受中的情绪情感交流困难及为人母亲的能力感有显著相关。研究者发现高中/中专学历水平的母亲在抑郁水平、对儿童缺乏依恋、缺乏能力感和抚养困难总体感受上与大专/本科学历水平的母亲存在显著差异。文化程度较高的自闭症儿童母亲在上述维度的困难感受显著低于文化程度较低的母亲。这一结果与常态儿童母亲抚养困难感受的研究发现刚好相反。研究者认为针对白闭症的儿童来说，母亲对儿童过高期望和过多要求的影响不再存在，母亲自身受教育水平对抚养困难的调节作用主要反映了教育经历对母亲自身调节能力的影响，文化程度较高的母亲能够较好地调整自己的情绪状态，对自身的能力也较有自信，并且能够较好地学习如何与患有自闭症的孩子进行交流，建立起与孩子的积极依恋情感，从而有效地降低自己的抚养困难感受。另一方面，研究者也发现，来自配偶的支持对自闭症儿童母亲抚养困难感受的某些维度也具有一定的调节作用，获得较高配偶支持的自闭症儿童母亲在角色限制感的困难感受上显著低于获得较少配偶支持的母亲。这一结果与大多数常态儿童母亲抚养困难的研究发现一致。配偶更多参与抚养孩子、共同分担家务，使母亲获得了从事自己活动的时间和精力，这在一定程度上缓解了母亲感受到的“角色限制感”。