【摘 要】
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小学语文教科书是语文教学活动中的主要材料,其编订质量一直备受学者们以及一线教育者的关心。2011年,教育部颁发的《语文课程标准》要求教师树立新的教材观,从“教教材”转
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小学语文教科书是语文教学活动中的主要材料,其编订质量一直备受学者们以及一线教育者的关心。2011年,教育部颁发的《语文课程标准》要求教师树立新的教材观,从“教教材”转为“用教材”,摒弃对教材的“绝对化”、“权威化”的传统观念,学会去琢磨教材编写者的意图,探索教材编排中包含的理论基础,达到科学、灵活、创新地使用教材、充分挖掘教材价值的水平,并且能引导学生积极地使用教材。助读系统是小学语文教科书中的重要构成部分,具有“助学”“导学”的作用,研究助读系统的主要构成内容,充分认识到其中各个元素的“助教”“助学”价值,是用好教科书的基础,本文通过对文本的分析、相关文献的研读,再结合对助读系统使用现状的调查,来对助读系统进行研究,共分为四个部分:第一部分:关于人教版小学语文教科书助读系统的理论探讨。此部分主要包括语文教科书助读系统的概述、编制依据;人教版小学语文教科书助读系统的构成内容分析。第二部分:人教版小学语文教科书中助读系统的现状调查,包括研究设计、调查任务对象的分析,以及针对各个构成内容的使用情况进行的调查资料的整理与分析。第三部分:人教版小学语文教科书中助读系统在教学使用中存在的问题及原因,其中包括提示类、注释类、图像类、习题类四类内容在教学使用中存在的问题及原因。第四部分:针对人教版小学语文教科书中助读系统提出的改进建议,包括针对提示类、注释类、图像类、习题类这四类内容提出的在教材层面的改进建议以及在教学使用中的对策建议。
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