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高等教育的和谐发展不仅是和谐社会的重要内容,也是构建社会主义和谐社会的重要手段和途径。高等教育和谐包括招生服务和谐、招生录取和谐、教学管理和谐、毕业生就业和谐等。高考招生录取涉及到千家万户,而且它本身就是重大民生问题,那么不同类别的高考学生对现行的高考录取模式是否满意呢?他们又是否存在明显差异呢?学生的高考录取满意度是否还会影响到学生的学习动机呢?本文尝试探讨以下问题：第一,考察高考录取满意度在性别、城乡、文理分科、应届和往届不同大学生之间的差异；第二,考察大学生的高考录取满意度与其学习动机之间的关系。本研究采用问卷调查法,通过查阅相关文献,针对考生在录取前、录取过程中和录取后比较关注的问题,对100名被试进行开放式问卷调查,初步编制了高考录取满意度问卷。并对385名大一学生进行了初测,在探索性因素分析的基础上,对问卷进行了修订。使用修订后的问卷获得重庆市某高校375名大学新生的有效数据,进行了验证性因素分析和信度、效度检验。正式测试还包括台湾学者余安邦编制的“社会取向成就动机量表”(外部动机)和“个人取向成就动机量表”(内部动机)。采用相关分析、多元回归分析等方法,考察了不同类别高考考生对高考录取满意度的差异、学习动机差异以及高考录取满意度与学习动机之间的关系。结果研究表明：1.大一新生的高考录取满意度不高,其平均满意度没有达到比较满意的水平,但也没有完全否定高考录取。2.不同性别、应届与往届和城乡的大一新生在高考录取满意度上存在显著差异：男生在志愿填报服务上的满意度明显高于女生,而女生在被录取高校的硬件设施上的满意度明显高于男生；往届生在招生信息服务上满意度明显高于应届生；农村学生在整个高考录取、考前服务和录取公平及招考制度上的满意度明显高于城镇学生；在信息服务、志愿填报、招考制度、录取公平、硬件建设、软件建设等六个小的维度方面,农村学生在志愿填报服务、录取公平和被录取高校硬件设施上的满意度同样明显高于城镇学生。3.农村学生和城镇学生在外部学习动机上差异显著,农村学生的外部学习动机明显强于城镇学生。4.大学新生的高考录取满意度对其内部学习动机具有显著的正向预测作用,录取满意度越高,学生的内部学习动机越强。同时,录取前服务、招考制度及录取公平、录取结果等因素对大学新生的内部学习动机业具有积极的影响。