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心理授权是一种内在激励的管理技术，不仅包括了结构权力的下放，更注重了被授权者内心的认同或感受。对高校辅导员的心理授权感进行研究，对于高校的教育管理无论理论还是实践方面都具有重要的理论与现实意义。 本研究运用问卷调查法对名高校辅导员进行了调查，然后运用SPSS软件进行了统计分析，得到如下结果:(1)当前高校辅导员心理授权状况处于中等偏上水平，心理授权各维度发展不平衡，目标内化的维度得分最高，自我效能的得分最低;(2)男性辅导员在心理授权总均分上的得分显著高于女性，辅导员年龄和其心理授权感知情况之间存在显著的差异性;(3)硕士研究生学历的高校辅导员在工作影响和工作意义上的感知要高于本科学历的辅导员，但在目标内化和自我效能维度上却低于本科学历的个体;(4)高校辅导员心理授权感与工作满意度之间存在正相关，特别是和外源性工作满意度维度的相关显著。 在对研究结果进行讨论分析的基础上，本研究对提升高校辅导员心理授权感提出了一些对策和建议:(1)注重经验交流;(2)辅导员晋升机会要综合考虑学历和工作实际等因素;(3)关注已经加入辅导员队伍5-10年的个体。(4)学校类型不同，辅导员享受到的资源不一，心理授权感和工作满意度的提升方式要有区别。对重点院校的辅导员要多途径开展学习讨论，增强其工作目标内化程度;普通高校的辅导员可以通过晋升、奖励等途径改善外部工作环境来提升心理授权感。(5)多途径开展业务指导工作。(6)创造多渠道晋升空间和发展途径。(7)提高辅导员福利待遇和工作环境。(8)增加继续教育机会强化辅导员素质建设。