论文部分内容阅读
概念性知识是课堂学习的重要基础。从一定意义上说,学生学习的大部分知识都属于概念性知识。目前,对于这类知识的研究零散而不成系统,在实际的教学过程中,教师缩简甚至忽略这类知识的讲解,学生也狭义的认为只要死记硬背书中的概念、原理便是掌握了概念性知识。为了帮助师生们解决教学实践中出现的诸多问题,本文采用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、比较分析法等对概念性知识展开了全面、系统的分析,旨在引导人们更全面、深入地认识概念性知识,促进学生能更快更有效的掌握概念性知识,同时对概念性知识教学策略展开进一步探索,为教师的教学提供方法建议,最终提高教学的有效性。本文主体共有五个部分。从概念性知识内涵的揭示,到其组织结构与基本特征的详细分析,在以上基础上推进到其学习机制的研究,最后完成教学策略。第一部分是对概念性知识内涵的认识。通过梳理知识的内涵、概念的内涵,进而从三方面总结了概念性知识的内涵。第二部分是对概念性知识组织结构与基本特征的详细概述。从知识的分类、关系、层次三方面详细剖析了概念性知识的组织结构,紧接着分析概念性知识与其它类型知识的区别,在以上分析的基础上揭示了概念性知识的六大特征:基数的庞大性、表征的多样性、静态性、结构的复杂性、理解的多样性、内容的发展性;为后续进一步研究奠定了理论基础。第三部分围绕概念性知识的学习条件、学习过程、学习策略三方面入手来研究其学习机制,构建了学习过程的模型图,并从知识的注意与预期、习得与保持、提取与应用三个阶段提出了概念性知识的学习策略。第四部分通过采用课堂观察法、问卷调查法发现并总结了概念性知识的教学问题,并分析了其形成原因。第五部分是在前文分析总结的基础上,从四方面提出了概念性知识的教学策略,以期为教师的教学实践提供一定的指导。