【摘 要】
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培养学生学科核心素养是教育教学的终极目标,是社会和时代发展的要求。然而,农村学校学生获得科普资源少,化学学科核心素养不高。为改变这一现状,本研究以所在学校学生为研究对象,开展适合学生年龄特点,及跟化学教学相吻合的课外科普活动,利用内涵丰富、形式有趣的科普资源,进行了科普阅读、科普写作、视频学习、家庭实验、社会热点问题探讨等多种形式的科普实践。研究中,首先对化学学科核心素养进行了分析与解读,将其分为
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培养学生学科核心素养是教育教学的终极目标,是社会和时代发展的要求。然而,农村学校学生获得科普资源少,化学学科核心素养不高。为改变这一现状,本研究以所在学校学生为研究对象,开展适合学生年龄特点,及跟化学教学相吻合的课外科普活动,利用内涵丰富、形式有趣的科普资源,进行了科普阅读、科普写作、视频学习、家庭实验、社会热点问题探讨等多种形式的科普实践。研究中,首先对化学学科核心素养进行了分析与解读,将其分为化学大观念素养、科学实践素养以及价值追求素养。然后对众多科普资源进行分类、选择,对应上述三类学科核心素养,进行了基于问题、基于家庭体验、基于项目学习的持续的科普实践。实践过程中,加强师生互动,鼓励学生反思。通过调查访谈、及案例研究、学生作业分析等方法,考察科普实践对提升初中学生化学学科核心素养的实效。大量的实践研究表明科普资源不仅开阔了学生视野,而且激发学生的自主学习,深化了化学观念,习得科学思维和科学方法,培养了学生社会责任感,是农村学校提高学生学科核心素养的有效途径。
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