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本文是一篇关于“so what”模式的构式分析。本文的研究目标包括以下几点：1.论证“so what”构式的真实存在性（源于其形式和意义的不可预测性）。2.寻找“so what”构式出现的前提条件。换而言之，使用“so what”应答的语境。3.从构式语法的角度阐明这一特殊构式中形式和意义的匹配方式。4.挖掘在这一构式背后潜在的那些心理和社会文化动因。构式语法是以构式为基础的认知语言学研究方法，认为构式是形式与意义的结合体。从它诞生于20世纪90年代起，许多研究就开始对它做总体概述，用它来解释诸如英语中的“let alone”和汉语中的“爱咋咋地”此类的边缘化的短语。这一理论认证了认知语言学关于语法和语义关系的基本准则，其分析建立在经验事实基础之上，较为客观科学。此外，该理论符合儿童语言习得过程，并对语言的语法共性做了成功解释。这一理论的这些进步性正吸引着越来越多的中外学者本文尝试进行“so what”这一模式的构式分析研究。基于构式语法的理论，该研究首先从报纸，小说，杂志，互联网和其他渠道收集自然可靠的语料。然后根据需要划分语料，进行归纳推理和定性分析，阐明“so what”模式中形式和意义的匹配和隐藏其中的多元动因。通过研究，发现如下：由于形式和意义的不可预测性，“so what”模式确实存在。其出现的语用背景不尽相同，有的是由于言者利益受到损害，有的是由于言者对耳闻的信息满不在乎,有的是源于会话参与双方不能就某一事件达成一致等等。其形式和意义的匹配可在不同的语境下予以阐明。在这一模式下确实存在多元心理和社会文化动因，构式语法可用来解释这一语言现象，有效地指导外语教学。希望本文的发现对“so what”模式在不同语境下的正确理解和运用有所帮助。同时，希望本文能对构式语法的理论研究提供方法视角和支持。这一理论也会对习语及其他词汇习得以至外语教学的方法研究产生一定的促进作用。