【摘 要】
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目前,我国农村中学的物理教育状况不容乐观。教师认为物理难教,学生认为物理难学,物理课堂学习效果低下。面对这样的状况,笔者就开始思索寻求能够提高物理学习效果的方法。将
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目前,我国农村中学的物理教育状况不容乐观。教师认为物理难教,学生认为物理难学,物理课堂学习效果低下。面对这样的状况,笔者就开始思索寻求能够提高物理学习效果的方法。将物理学史融入农村中学物理教学的教学方式就是在这种情况下进入笔者思维的。笔者查阅大量文献,对物理学史融入农村中学物理教学的国内外研究现状进行了归纳分析,获得了理论支持,认为这种模式的物理教学是可行的。接下来,笔者就通过调查问卷法、访谈法、案例分析法、比较法等多种研究方法,对农村中学物理教学现状进行了调查研究,获得了数据支持。并对如何在物理课堂中引入物理学史总结了四点具体的方法:第一,通过物理学史引入新课;第二,新授课中间穿插史料;第三,讲完知识以后补充史料;第四,鼓励学生搜集史料。针对笔者自己总结的在物理课堂中引入物理学史教学的四个方法,笔者对其有效性和可行性进行了对比试验。选取两个平行班级,一个作为实验班,进行物理学史知识的融入,另一个作为对比班,不融入物理学史的知识。本文仅以其中三个具有代表性的课堂教学设计为例,经过一段时间的对比教学,笔者从课堂、学生、知识掌握情况和对物理学习的兴趣几个方面来分析比较,验证了物理学史融入物理课堂的可行性和有效性。为了提高农村中学物理学习的效果,教师要学会收集归纳物理学史的知识,认真钻研教材,深入了解学生,合理的将物理学史的知识融入到物理课堂教学中去,这样才能让课堂充满活力,学生得到发展,自我得到提升,物理学习效果得到提高。
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