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时代的发展总是引领着教育前进的步伐,对知识的诉求是教育顺应发展的一个方面,而拥有健全的人格、良好的心理品质以及高尚的道德情操,是实现社会永续和谐发展的前提。思想政治课作为对学生进行公民性教育的课程,是对学生进行世界观、人生观和价值观教育以及实施道德教育的主要阵地。然而现实中的教育缺陷已经提出的有多无少,问题的关键在于我们采用何种教育理念,能否将科学的教育理念贯穿于我们的长期教学实践中。同时,教育也不是单纯的学校工作,它是一个集学校、社会、家庭为一体的综合的社会行为,学生能否形成良好的道德品质和伦理精神,需要老师、家长和社会做出共同的努力。诚然,教育也不是件一朝一夕就能够出成果的事情,它有自身固有的过程性,我们唯有一步一个脚印地进行改革,用一个教师应有的伦理精神和责任来感染和影响学生,才能推动其不断地向前发展。思想政治课是在马克思主义理论指导下以社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设常识为基本内容的学科,具有广泛性和综合性的特点。它具有广泛的内容与信息,并且与学生生活息息相关,涉及经济学、政治学、文学、哲学、心理学等各个层面的内容,但不论是什么层面的知识结构,都蕴含着十分丰富的伦理价值。本研究的开展主要采用三种方法。第一,文献研究法。利用网络、书籍、报纸、期刊等查找文献,收集近年来国内外有关教育、教学伦理价值的研究成果,经过整理、归纳与分析,对思想政治课的伦理价值及其开发进行深入的总结与概括。在文献理论的基础上,展开思想政治课伦理价值开发的进一步探索。第二,理论研究。学习建构主义,多元智能理论与最近发展区理论等教育学和青少年心理健康等方面的研究成果,以此指导有关思想政治课的伦理价值及其开发的研究,为本文撰写提供了直接的理论基础。第三,教育观察法。通过课堂观察,记录课堂情况,收集论证材料。文章共分为五部分第一部分为引言。本部分主要对课题研究的背景、意义、国内外研究现状、相关概念界定及研究方法、研究的重难点与创新点进行介绍。第二部分在充分认识思想政治课的伦理价值的基础上,从道德伦理价值、经济伦理价值、政治伦理价值和生态伦理价值四个方面入手阐释思想政治课的伦理价值内容。提出思想政治课伦理价值开发的意义,主要为：有利于培养学生良好的个性心理品质和道德素质,有利于培养学生的人文精神和人文素养,有利于学生形成科学的世界观、人生观和价值观。第三部分分析思想政治课伦理价值开展面临的问题,如应试教育束缚了学科伦理价值的实现,落后教育观念背弃了学科应有的伦理价值,社会负面现象的影响使学校道德教育软弱无力。第四部分提出思想政治课伦理价值开发的策略,包括：培养伦理型教师,发掘教师的教育伦理精神；潜心文本解读,实现课程文本的伦理价值显性化；注重精神实践体验,体现其伦理价值的现实性；落实科学课程评价,强化课程教学的伦理价值开发。以求为思想政治课伦理价值开发,提供理论与实践的支撑。第五部分为结论。主要对课题研究进行总结,指出思想政治教师要发掘思想政治课伦理价值,以实现学生的全面、健康发展。从笔者掌握的资料上看,目前关于思想政治课的伦理价值开发方面的研究极少,因此本文在视角上是比较新的。希望通过本文的研究,能提出行之有效的思想政治课伦理价值开发策略。