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随着经济的发展和社会的进步,英语写作作为一种重要的交际手段,在国际交流与合作中起着越来越重要的作用。并且,新课程标准对高中生的英语写作水平也提出了新的要求,写作作为英语学习的五项基本技能之一,在英语学习的过程中有着不可替代的作用。因此,在英语教学中应重视提高学生们的写作水平。然而,在目前的高中英语写作教学中仍然存在许多问题。学生对写作不感兴趣,而教师认为写作费时费力又不出成绩。长期以来,英语写作一直是高中学生的弱项,是英语教学的薄弱环节。近年很多先进的教学理论被介绍到中国来,其中合作学习较多地运用于各科教学中并被认为是有效的。合作学习是一种以小组活动为主要形式的课堂教学策略,与以往传统的教学方法相比,它强调以学生为中心,教师和学生的角色都发生了根本的转变,教师担任指导者,参与者以及监控者。本研究试图运用合作学习的理论指导高中英语写作,进行实证研究,希望能提高学生的英语写作能力,改善英语课堂教学效果.本文重点描述了合作学习的写作教学实验,作者根据本校的实际情况,对高中一年级17,18班进行了一个学期的英语写作课中应用合作学习的实验研究.并结合了问卷调查和测试。作者通过对实验班和控制班在实验前后的数据的处理和分析得出的结论是：合作学习比传统的教学法更有利于培养学生的写作兴趣,极大地提高学生的写作水平和写作成绩.由于本实验的局限性,作者希望教学研究者能继续研究适合英语写作的有效方法.