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21世纪是信息爆炸的时代，每天各种信息五花八门、瞬息万变。人们通过各种途径获取讯息，其中80%以上是通过视觉通道获得的。阅读对我们的学习、工作和生活的意义不言而喻。对于有听觉障碍的学生来说，阅读不仅是他们获取信息的重要途径，也是他们回归主流社会的必备能力。与健全学生相比，阅读能力的高低对他们的学习成绩、受教育程度、生活质量以及社会化发展的影响更大，意义更为非凡。语文学科在聋校课程中所占比例最大，用时最多，其中阅读教学占了相当大的比重，但是从实际效果来看却不尽人意。针对这种情况，本文以青岛地区聋校（包括特教中心聋部）就读的初中听障学生为研究对象，以调查问卷和访谈的形式，围绕初中听障学生阅读现状展开。通过收集、整理和分析数据，具体分析了青岛地区初中听障学生的阅读水平和阅读习惯，找出了影响听障学生阅读水平的因素，提出了相应的对策。希望本研究能为聋校初中语文教师的教学活动提供建设性的意见，促使他们改进教学策略，帮助听障学生提高阅读理解水平，改善听障学生的阅读理解现状。全文内容共分为四部分。第一章绪论部分分析了论文选题的背景和意义，阐述了国内外关于该课题的研究现状，对相关概念进行了界定。第二章研究的设计与实施，介绍了研究对象、研究方法和研究过程。第三章调查的结果与分析，通过对青岛地区聋校（包括特教中心聋部）的学生进行调查访谈，获得可靠的数据，对收回的调查问卷进行了系统地统计、整理、分析，呈现了青岛地区听障学生真实的阅读水平，深入剖析了影响听障学生阅读的因素。第四章对策及建议，建议以活动为切入点激发听障学生的阅读兴趣；多方联手共同为听障学生创设浓厚的阅读氛围；充分利用语文课堂这个主阵地，提高听障学生的阅读理解能力；课内与课外相结合培养听障学生良好的阅读习惯。其中对听障学生进行阅读教学时要遵循聋校阅读教学的特点：注重“以读为本”，加深理解；注重“以生为本”，因材施教；注重运用现代技术，营造情境；与思维训练相结合，提高逻辑思维。这部分主要是实践层面的研究。