论文部分内容阅读
教育博士学位是一种不同于哲学博士学位的专业博士学位，它最初产生于20世纪20年代的美国，随后澳大利亚、英国等国也相继设立这一专业学位。虽然各国在培养教育博士方面都有一些共同的经验，但是在培养过程中也存在一些差异。澳大利亚的教育博士项目起步比美国晚，但是至今为止，澳大利亚已经初步形成了独具特色的教育博士专业学位教育体系。通过对澳大利亚教育博士项目的研究，能够使我们进一步了解澳大利亚在培养教育博士的过程中是如何解决教育博士学位与哲学博士学位之间的趋同问题的，从而使我们对整个教育博士项目有更深层次的理解，这对于其他国家（包括我国）教育博士学位的发展，有一定的借鉴和指导意义。全文总共分为五个部分：第一部分是绪论，本部分主要包括研究问题的缘起、研究目的、文献综述，研究意义、研究方法、研究思路以及核心概念界定。第二部分是专业博士学位的理论探讨，首先从理论层面厘清了专业博士学位的性质和地位，进而探讨了专业博士学位和哲学博士学位之间的区别。第三部分是澳大利亚教育博士的产生与发展。首先从多角度探讨了澳大利亚教育博士项目产生的历史背景，随之从总体上介绍了教育博士的发展历程。第四部分是对教育博士学位教育实践运行的动态考察，通过对澳大利亚的教育博士项目进行动态考察，从实践运行的角度考察教育博士项目的培养目标、招生条件、课程设置、学习方式、毕业论文，比较第一代和第二代教育博士学位教育的不同,进而突出第二代教育博士项目的专业实践性。第五部分是总结与反思，分析澳大利亚教育博士的特色和存在的不足，并基于此对澳大利亚教育博士项目进行反思。