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语言磨蚀是语言习得的逆过程,包括母语磨蚀和二语／外语磨蚀。外语磨蚀意指在母语环境下由于某种外语的使用的减少或停止,其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退的现象,本文主要研究在外语环境下的英语磨蚀。与国外语言磨蚀研究相比,国内的研究开始的较晚,理论介绍研究较多,实证研究较少。Freeman将动态系统理论引入应用语言学研究,动态系统理论指出语言发展的非线性过程,语言磨蚀与语言习得都是语言发展的重要组成部分。动态系统理论为语言磨蚀研究提供了新的研究视角。为了解在外语环境下的英语磨蚀情况,本文试图对来自于东北林业大学的201名非英语专业的大学一年级学生进行定量研究,以证实在停止正式英语教学的三个月后,本文的研究对象是否会经历英语磨蚀,并通过动态系统理论解释英语磨蚀现象及相关影响因素。本研究主要通过高一虹设计的英语学习动机调查问卷和入学分级英语测试收集数据,并利用SPSS 19.0分析收集到的数据。主要探索以下4个研究问题：(1)在暂停正式英语教学三个月后,本文的研究对象是否出现英语磨蚀?(2)磨蚀前英语水平不同的研究对象,其英语磨蚀程度是否相同?如果不同,高水平英语学习者和低水平英语学习者,哪类会经受更多英语磨蚀?(3)在七类动机中,哪类动机对抑制英语磨蚀更有预测作用?(4)磨蚀前英语水平和英语学习动机,哪个影响因素对抑制英语磨蚀更有预测作用?本文的研究结果可以归纳如下：(1)被试在停止正式英语学习三个月后,整体英语技能出现明显磨蚀,但不同被试的磨蚀程度和磨蚀总量不同；(2)磨蚀前英语水平不同的被试,其磨蚀程度不同,磨蚀程度与磨蚀前英语水平呈负相关,即磨蚀前高水平英语学习者的磨蚀程度比低水平英语学习者低；(3)英语学习动机对英语磨蚀有一定的抑制作用,在不同类型的动机中,内在兴趣和社会责任动机对抑制英语磨蚀更有预测作用；(4)在磨蚀前英语水平和英语学习动机这两个影响因素中,磨蚀前英语水平对抑制语言磨蚀更有预测作用。本文从动态系统理论视角下研究英语磨蚀,从动态的角度分析语言磨蚀并解释相关影响因素。本研究丰富了国内动态系统理论指导下的英语磨蚀研究成果,并为大学英语课程改革提供新思路。