【摘 要】
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众所周知,语法在英语教学中起着十分重要的作用,而且在日常生活中是一个不可替代的角色。学生良好地掌握英语知识有助于为自己的英语学习奠定坚实的基础。然而,现在英语教学
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众所周知,语法在英语教学中起着十分重要的作用,而且在日常生活中是一个不可替代的角色。学生良好地掌握英语知识有助于为自己的英语学习奠定坚实的基础。然而,现在英语教学深深受到应试教育大背景的影响,学生在缺乏真实语境的情况下被动地接受语法知识,对中国学生来说,英语语法仍然是一个巨大的挑战。随着基于语境理论的语法教学方法的出现,针对不同语法点创设不同的语境,从而能够使学生更容易地掌握语法知识点。通过使用基于语境理论的语法教学,学生的课堂教学的主体地位得到了体现,而且学生们的创造性思维和独立思考能够也得到了培养和提升。本研究作者旨在深度探究两个问题:(1)基于语境理论的语法教学对学生的语法能力产生了什么样的效果?(2)在实行过基于语境理论的语法教学之后,学生对英语语法学习的态度发生了什么样的变化?本实验的研究主体是来自沈阳市某初中的两个班级的学生。在对照班采用PPP语法教学模式,在实验班采用语境语法教学。作者在实验过程中,采用问卷,测试和访谈作为研究工具。通过对数据的详细分析,基于语境理论的语法教学不仅在成绩提高方面对学生有所帮助,而且让学生融入到为语法学习设置的不同语境中去。相比较于传统的语法教学,基于语境理论的语法教学能够激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜能。基于访谈和后问卷的结果,基于语境理论的语法教学能够受到学生的热烈欢迎。毫无疑问本论文存在一些局限,因为论文的结果是基于一个短时间的实验,但是本文仍然为初中英语语法教学提供了有用的启示。
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