【摘 要】
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道德教育是人类精神的自由,是使人成其为人的一种教育实践。然而,当代道德教育中的规训状况却导致了人的被奴役地位以及道德教育本身的失效。本论文旨在对当代道德教育中的这
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道德教育是人类精神的自由,是使人成其为人的一种教育实践。然而,当代道德教育中的规训状况却导致了人的被奴役地位以及道德教育本身的失效。本论文旨在对当代道德教育中的这种困境寻求诊治之方,首先对道德教育中的道德教育与知识教育、规范教育以及人的完整性等基本概念进行分析是非常有必要的;在概念分析的基础上,提出道德教育所必须遵循的规律及其原则——主体性原则,在主体性原则中实现人的人格的独立性、自由精神以及创造性。此外,道德教育是直接指向人的精神即意义层面的,如果道德教育缺乏对学生内在精神、生活意义的关怀,那么它就失去了价值之根。所以在某种程度上讲,道德教育更是一种精神教育,是教育者与受教育者在精神或意义层面上达到视界融合,是“我—你”之间的沟通。因此,本论文提出了道德教育中的意义维度以及对学生生活世界的尊重,受教育者在其自身的生活世界中理解与体验道德教育的真义,进而促进自身精神的成长,达至人格的完善。
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