【摘 要】
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长期以来,英语在语言教学中受到了极大的重视,阅读教学在听、说、读、写中占据着不可替代的作用。然而单一的传统教学的效果却不尽人意。考虑到传统教学的弊端,本文提出探究
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长期以来,英语在语言教学中受到了极大的重视,阅读教学在听、说、读、写中占据着不可替代的作用。然而单一的传统教学的效果却不尽人意。考虑到传统教学的弊端,本文提出探究式学习,它是一种独立、探索和合作的学习过程。随着新课标的颁布,要求转变学生的学习方式,鼓励实践探究学习。探究学习要求以解决实际问题为出发点,要求学生自己用观察、发现、归纳和实践等方法来解决问题。基于探究性学习和阅读学习的相关理论,本研究试图回答以下问题：能否将探究性学习应用于高中英语阅读教学中,如果能,怎样实施?会出现什么问题?本研究旨在通过一节将探究学习应用于阅读教学中的训练课程,试图回答在实施该课程中会出现的问题。天津大学附属中学高一一班41名学生参加了这项研究,他们在阅读课中接受了探究学习训练。本文作者制订了教学设计并且进行了实施,并于课后立即做了问卷调查。研究发现,探究性学习能够应用于阅读教学中,但是由于研究者经验不足和一些不可控因素,这节课也反应出一些问题,如学生由于词汇的缺乏,难以正确自由地表达自己的想法。这些结果对英语阅读教学有很大启示,尚不完善的结果为今后的相关研究提供了更加广阔的空间。
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