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学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有稳定性和系统性的学习心理和学习行为方式。随着数学新课程改革的逐步深入，初中数学教师越来越意识到在数学教育中，培养学生良好的数学学习习惯的重要性。培养学生良好的数学学习习惯，不仅能使学生更好地掌握数学知识，而且能使学生受益终生。因此，在目前的教育环境下，培养初中生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师需要在教学实践中深入探讨的问题。本文主要针对这一课题进行实践研究。本文采用问卷调查法、个案法，从理论到实践对培养初中生良好数学学习习惯这一课题进行了深入的研究。论文首先阐述了培养初中生良好数学学习习惯的研究背景和意义，对国内外关于这类课题的研究现状进行了梳理。其次分析了数学学习习惯的内涵，从认知心理学和行为心理学的视角对培养初中生良好的数学学习习惯的生理机制、行为习惯、内部诱因等要素进行了全面的分析，指出初中阶段是培养良好数学学习习惯的关键期。笔者根据多年从事初中数学教学的实践，通过问卷对初中生数学学习习惯的现状进行调查与分析，问卷结果显示大部分初中生在课前预习、课堂听讲、课后复习都没有养成良好学习习惯，并从教师、学生、家庭和学校等方面，分析查找初中生良好数学学习习惯的影响因素。结合典型个案，在教学实践中总结得出培养初中生良好数学学习习惯的课前预习、课堂听讲、课后复习的策略，指出在运用策略的同时，还应注意培养学生对数学的兴趣、良好的学习态度，教师应率先垂范，起好引导和表率作用。