平泉县农村寄宿制小学寄宿生健全人格培育研究

• 作 者: 冯艳春
• 出 处: 燕山大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 农村寄宿制小学 寄宿生 健全人格 平泉县

随着我国九年义务教育的普及,农村教育水平不断提升,同时,我国于上世纪末本开始大规模推行农村学校的布局调整,2008年后,寄宿制学校作为一种普遍办学形式在全国农村广泛推广开来,整合了农村地区的教育资源,提高了农村义务教育的标准化水平,改善了农村地区的教学质量,但同时,也产生了一些对寄宿生不利的内在影响,出现学生人格不健全等问题。如何通过学校、家庭、政府和社会等各个教育管理主体的努力培育寄宿生健全人格,是近年来农村义务教育工作的重点和难点。因此,研究培育农村寄宿制小学寄宿生健全人格问题是政府、学校和社会各界亟待解决的课题,不仅能够塑造寄宿生健全、健康的人格,提升农村寄宿生和家庭的幸福感,同时对完善农村寄宿制办学模式、提高农村寄宿制小学办学质量、推动农村社会的建设和发展起到不可估量的作用。本研究全面梳理了国内外关于寄宿制学校和寄宿生人格培育方面的相关研究成果,从小学阶段学生的身心特点出发,以马斯洛的需要层次理论、马克思全面发展理论、荣格人格理论和协同治理理论为理论依据,表明农村寄宿制教育的主体多元性、目的多样性,以平泉县农村寄宿制小学寄宿生为研究对象,以调查问卷和访谈等实地调研方式获取寄宿生的人格现状和学校、家庭、社会、政府对寄宿生人格培养工作状况为依据,辅以规范分析,从各教育管理主体的角度,找出其自身理念、行动和协作中的不足,提出了针对各个管理主体的解决对策并建立协作机制,以达到健全寄宿生人格的目的,以期为完善山区农村寄宿制小学学生管理服务的完善提供有效意见和建议,为农村的教育和社会发展提供借鉴。