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本文是对贵州民族大学少数民族学生“地方普通话”语音特征的研究，探索普通话、民族母语和地方方言三种语言接触下导致的“地方普通话”的语音特征以及形成原因。本文共分为五个部分。
第一部分是绪言，从贵州地区“地方普通话”的典型性、可具研究空间和研究的基础陈述论文的选题缘由；阐明论文的研究目的和意义；总结关于“语言接触”和“地方普通话”的研究现状；简介“地方普通话”收集方式、发音人和录音设备的情况，确保调查结果的准确性；阐述“地方普通话”的内涵。
第二部分、第三部分和第四部分别描述影响苗族、布依族和水族学生普通话发音的三种语言系统，并将三种语言系统加以比较；根据苗族、布依族和水族学生普通话失误样本，总结苗族、布依族和水族学生“地方普通话”的特征以及个性差异。
第五部分是少数民族学生地方普通话成因。本文主要分析造成同一地域同一民族的学生“地方普通话” “共性特征”和个性差异的原因。
第一部分是绪言，从贵州地区“地方普通话”的典型性、可具研究空间和研究的基础陈述论文的选题缘由；阐明论文的研究目的和意义；总结关于“语言接触”和“地方普通话”的研究现状；简介“地方普通话”收集方式、发音人和录音设备的情况，确保调查结果的准确性；阐述“地方普通话”的内涵。
第二部分、第三部分和第四部分别描述影响苗族、布依族和水族学生普通话发音的三种语言系统，并将三种语言系统加以比较；根据苗族、布依族和水族学生普通话失误样本，总结苗族、布依族和水族学生“地方普通话”的特征以及个性差异。
第五部分是少数民族学生地方普通话成因。本文主要分析造成同一地域同一民族的学生“地方普通话” “共性特征”和个性差异的原因。