【摘 要】
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随着教育事业的不断发展,越来越多的孩子,如今已经能够在不同的成长阶段受到良好的教育。但在社会的一角,还有一群被上帝失宠的孩子们,他们或因为先天或因为后天的原因,无法像普通孩子们一样坐在普通学校的课堂。但他们也从未放弃过努力学习、努力进步的权利和信念。纪录片《成长》以“发现者”和“参与者”的身份进入特殊教育学校进行创作。围绕成长,落于课堂。以小见大的还原一个特殊教育事业的真实面貌,呈现特殊儿童的成长
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随着教育事业的不断发展,越来越多的孩子,如今已经能够在不同的成长阶段受到良好的教育。但在社会的一角,还有一群被上帝失宠的孩子们,他们或因为先天或因为后天的原因,无法像普通孩子们一样坐在普通学校的课堂。但他们也从未放弃过努力学习、努力进步的权利和信念。纪录片《成长》以“发现者”和“参与者”的身份进入特殊教育学校进行创作。围绕成长,落于课堂。以小见大的还原一个特殊教育事业的真实面貌,呈现特殊儿童的成长样貌。通过表现老师与孩子们携手成长的故事,引申到对待特殊儿童,特殊教育事业的社会眼光。透过特殊儿童的成长故事,尝试消解社会对特殊儿童和特殊群体的偏见,呼吁对特殊人群的平等观。引发社会大众对特殊儿童、特教事业的了解与关注。本文将结合纪录片《成长》的创作经历,结合创作的各个阶段的相关的研究与思考展开阐述。
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