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2017年颁发的《普通高中数学课程标准》以落实数学学科核心素养为修订重点,明确指出逻辑推理核心素养是数学学科六大核心素养之一。目前人民教育出版社已经以数学学科核心素养为导向编写了高中数学教材,新编写的教材的具体章节里的内容对培养学生的逻辑推理素养的支持情况如何,需要一个可靠的数据来说明,以帮助教师准确掌握教材中的有助于培养逻辑推理的内容,以便更好的培养学生的逻辑推理素养。本文主要采用的研究方法是文献研究法、问卷调查法、定量分析法。通过文献分析法,确定了本文的研究背景,以及与本论文有关的文献研究综述,明确了本文研究的主要问题,并对本文的相关概念进行了界定。通过问卷调查法,了解了教材每一节的五个部分(知识呈现、命题推导、学生活动安排、例题给出、课后习题设计)对逻辑推理素养的三水平(水平一、水平二、水平三)四方面(情景与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思)的支持情况。通过对数据进行纵向分析,得出教材的每一章对逻辑推理素养的支持情况,进而得出整本教材对于落实逻辑推理素养的支持情况;通过对数据进行横向分析,得出教材的每个部分(知识呈现、命题推导、学生活动安排、例题给出、课后习题设计)对逻辑推理素养的支持情况。本文对教材和数学逻辑推理素养的相关理论进行分析研究,并依据?普通高中数学课程标准?对逻辑推理素养的划分标准编制了教材对逻辑推理素养支持情况的调查问卷。问卷以教师为调查对象,调查教材对逻辑推理素养的支持情况。深入分析调查数据,得出整本教材对于落实逻辑推理素养的四个方面均有支持,大部分教师认为支持程度达到水平二,即教材编写基本达到高考水平。针对研究得到的结果,对教师利用新教材落实逻辑推理素养提出了基本要求:了解教材内容的变化,了解教材落实学生数学学科核心素养的程度,在教材的基础上开展教学活动。具体的教材使用建议:注重常用逻辑用语的教学,注重数学公式的教学,注重学生活动的时效性,注重习题的利用。